（二）学科教学能力（23分）
1.为《苏州园林》设计简案，需要有教学重点、详细的导语、教学过程、板书。（15分）
2、从编写意图、试题结构、答案设置等方面评析2023年温州综合性学习中的“观棋、听琴、赏画”一题。（8分）
四、学科教研能力（12分）
认真阅读教学案例，请联系教学实际，就“读写结合”问题谈谈自己的思考。
案例：有一位老师在课堂上指导学生以“孤独”为话题的作文时，引导学生对《孤独之旅》《再塑生命》、《丑小鸭》、《湖心亭看雪》、《爱莲说》等文本进行引用、重组、建构，形成基本的行文思路，找到了创作的突破口。
习作片段：孤独是轻易不妥协的一种态度。周敦颐——北宋哲学家，置身于污浊的世界中，他既不愿像陶渊明那样消极地隐逸避世，更不愿像世人那样追名逐利、贪图富贵，他情愿“出淤泥而不染”，洁身自好，守身如玉，做一个大写的君子。
孤独也是一种不随波逐流的生活方式。“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”而“独往湖心亭看雪”，痴迷于西湖“上下一白”的湖光山色，痴迷于“欣赏山水的雅致情趣，更痴迷于对古国家园的精神坚守，置身于浩渺无边的天地之间，巨大的孤独噶让他有“渺小沧海一粟”的感慨。尽管如此，但他依然执着。
孤独成了他遗世独立的生活方式和高洁傲岸节操的最好表现。
孤独更是人成长蜕变中的一种养分。告别油麻地孩子的天真与懵懂，杜小康……（略去若干字）
2023年高级工试卷A
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2023年高级《焊工》理论试卷A卷
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2023年高级工试卷B
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