个人工作总结。
一、继续加强自己思想道德修养，特别是师德师风方面。严格遵守国家及学校对于教师的各种纪律要求。另一方面通过阅读名家文章，从理论和思想上对良好的师德师风有了一个较深的感受。
此外还经常与身边的优秀教师交流学习，在实践上丰富和完善自己，同时也树立了自己的职业榜样和职业理想。在工作的第三年，才真正了解到了要做好一个人民教师，首先必须得有强烈的责任心和吃苦耐劳的精神才可以，这既是对教师的要求同时也是自我发展的不竭动力。
二、潜心教研扎实做好常规教学工作。
作为年轻的教师，日常教学工作的每个部分都认真落实，特别是围绕着上好课，教好学，花大力气备课，听课，学习。每次备课时先是潜心研究教材，认真阅读相关教参资料，攻破知识难点，理清教材编写思路。然后对比课标细化教学目标，同时提前做好相关课堂练习准确把握考点，从而把重难点落到细小的知识点实处，做到心中有数，避免眉毛胡子一把抓。
最后也是最难的就是研究教学方法进行教学设计。作为一个老师，自己掌握知识和方法很重要，但是更重要的是教会学生知识和方法。把课堂教学的每一个环节，每一个知识点都认真细致调理的设计好，同时还要结合学生的学情，本着教会，教好的原则选择最优方法。
在课堂上，以最饱满的热情对待学生，不厌其烦的解决学生的问题。课后从知识的完善，和方法的改进两个角度认真进行教学反思。
三人行必有我师。实践出真知，在自我实践不足的情况下，听课是一种极好的学习进步的方法。每个教师都有自己的风格，同一个知识点，不同教师的处理方法不一样，在听课中对比，在对比中找出优劣，寻找出最优的方案为我所用，很多时候的教学灵感源于听课。
这学期通过听课，我更趋向于追求一种开放性的课堂，联系实际，贯通古今。通过听课我发现历史教学现阶段有一个难点需要突破，即是背景的处理。新教材一方面按专题的编写，学生对于历史没有任何时间先后概念，另一方面却弱化对背景的讲述，但是背景是学习理解的基础，同时也是考试的重难点。
这就给教师提了一个很大的难题，值得深入**研习。类似的问题还有很多。 以后需要进一步加强交流与学习。
三，努力践行课改。
学校从2012年开始积极倡导并采取一些措施大力推行课改。课改是教育改革的一种不可阻挡的主流。作为刚参加工作的年轻教师没有传统教学模式的羁绊，所以很快的就开始在自己的教学中摸索实践新课改。
通过一年多的学习和实践，本学期我在课改方面做了更加积极有效的探索，同时也积累了一些行之有效的经验。
1、课改的前提是思想观念的转变。每个老师都知道新课改就是要突出学生的主体地位。但是往往在实践中，不能把学生放到学习主人的位置上，老想替学生学生做主，告诉学生做什么，怎么做，总是希望把自己所有的知识经验都传授给学生，让他们少走弯路，让课堂看起来更高效。
在这样的教学中学生是不能被真正调动起来的。因为他们常常被指挥，被评价，被纠正，又被形式的鼓励和表扬。而根源就在于教师对学生的不信任，不放手。
所以课改的前提一定是观念的转变，一定要相信学生，依靠学生，为学生服务，让学生感到教师是学习的参与者而不是指挥者才行。教学效果的评价不是看老师教了多少，而要看学生真的从这一节课上提高了多少。
2、课改要分阶段不能一蹴而就。学校的导、学、疑、展、练的课改模式吸收了各种成功的经验非常合理和完善，但是在没有任何过渡的情况下，不分学科，不分课型的照搬这样的模式，其实是不符合客观规律的。首先要在传统模式的框架下逐渐放权，培养学生动的意识。
可以再不做过多指导的情况下让他们完成较难的习题，专题思维导图的整理，历史小**的写作，同学成果的点评，等等。重点在于让学生真正自己思考，自己总结，自己呈现，自己评价，自己收获，产生自主意识。然后就是逐渐培养提高学生自主能力。
其实这两个层次是穿插进行，相互渗透的。这里的能力主要是培养学生思维和表达的能力。特别是发散性，辩证性和条理性。
3、学案设计求精不求全。在现阶段的课改中学生还不具备完全掌握学案知识，完全驾驭课堂的能力，课堂上教师的主导作用依然发挥重要的作用，因此，学案的内容不必涵盖教学内容的方方面面，学案所起的作用更多的是为为课堂教学做的一个预习引导和点拨。,让学生对于教学内容有一个基本的认识，同时又对重难点有了较为深入的思考。
学案问题设计应避免多而零碎的简单细小知识，而应提供综合性，完整性，启发性强的大块问题。**学生懒惰和规避困难的习惯，同时也为下一步的教学和展示做准备。另外就是问题设计一定要符合学生的认知规律，就历史而言，不是指从简到难而是指问题的设置要大致遵循背景-内容-影响-评价的规律。
再有就是学案问题设置要给课堂教学和展示过程中新的问题的生成留足空间。
4、课堂教学和展示过程中处理好两个关系。首先就是师生关系。很多老师都有这样的感受，当学生展示完了以后不知自己该说什么，特别是对于历史来说，完全正确很难但完全错误就更难了。
有问题不说不行，说多了打击学生积极性也不行。其实这个也是最考验老师的时候，一定要相信学生，戒骄戒躁，忌讳直接指出问题，甚至完全推翻，自己重新讲解一遍。我一般是通过提问别的学生或者是找准并放大错误点的方法引发再次讨论，在讨论中逐渐引导解决的。
第二个要处理好的关系就是学案问题展示与课堂问题生成的关系，有很多问题一定要留在课堂上提出才有较好的效果。这样的问题可以是相似知识点的辨析，可以是关键概念的引申，可以是思维解题方法的补充，也可以是课内向课外的拓展，总之不宜过难，要短而精，见缝插针的进入无声无息的点缀，最好不影响整个课堂的结构和节奏。
5、课堂小结留给学生做好评价与反思。课堂小结需要包含知识小结，方法小结，学生表现及课堂效果小结。留给学生去做可以极大的提高分析概括的能力，组织表达的能力，更关键的是把他们从教学被动的承受者变为了主动的操作者，主体作用明显提高。
6、适时进行阶段复习总结。在一个单元或一个专题结束后让学生画出思维导图，写出知识框架，或是写一篇专题小**都是复习知识提高能力的好方法。
通过平常的教学中积累的一点一滴的经验，大到课改模式的探索小到习题方法的讲解，我在本学期，也就是参加工作的第三年基本上形成自己的一套教学方法。概括起来就是学案启发重难点，课堂学生多说点，内外联系开放点，反思小结多做点。这套方法是培养学生的主体意识和锻炼学生的基本能力为出发点的。
主要目的是让自觉性较差的普通班学生逐渐养成自主学习的习惯同时能掌握一些基本的学科学习方法，与学校的课改要求还有一定距离。不过我相信，伴随着学生的逐渐成长，我的教学方法的逐渐调整和完善，最终一定能达到较高水平的课改要求。根据以上总结，我参与拟评奖项课改教师吧。
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