教育是一个国家和民族文化传承的重要活动，其中最核心的部分就是教学实践。作为一名教师，能从事光荣的教育事业，走在教育前线是幸运的，也应该是倾尽毕生之力而为之不懈奋斗的。怀揣着美好憧憬和愿望从事教学工作半载，对教育教学工作的感悟颇多，对自身的认识也更加透彻。
在“不忘初心，牢记使命”的时代号召下，作为教师也该坚定信念、砥砺前行。对此，化用屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”来表达自己对教育事业的矢志不渝的追寻。
一、学生状态决定教学效果。
在实施素质教育以来，各地区严格落实“以教师为主体到以学生为主体”的教育观，让学生自主学习、合作学习、**学习。这是在新时代新形势下做出的重要教育战略部署。然而，不同地区的教育情况不同，即使是同一地区的不同学校，面对素质参差不齐的学生，要落实学生自主学习很难达到预期效果，甚至不利于教育教学活动的顺利进行。
另外，在强调普遍施行素质教育以取缔应试教育的教学过程中，部分学生对素质教育认识不足，不能正视知识与技能的正确关系，把理论学习看成是应付考试的工具和手段，不注重知识的积累和良好习惯的培养。这样导致的学习“特困症”，学习无热情等状态，迫使教学又回到了改革以前的老路子——管得越严，学生成绩越好。所以，作为新时代教师，虽然接受了教育新理念的熏陶，但还是要根据具体情况来决定教学方式，真正做的为了学生的发展而教学。
回顾自身课堂教学情况，由于学生基础薄弱，纪律观念淡薄、自制力差，课堂上采取合作学习、**讨论等只能导致闲聊、换位下位等不良状态，再加上理论学习相对枯燥，学生更是不能参与到教学中来。其实，每一位教师都希望每一节课学生都能够有所收获，而且事实上也是可以有所收获的。然而，学生不在状态很难使这一简单的愿望得以实现，教学效果不佳就不言而喻了。
为了改善学生的学习状态，加强课堂管理就成为了教师的又一大难题。为了更好的管理课堂纪律，惩戒手段是必不可少的，然而，广大青年教师深受《教师职业道德规范》的洗礼，强调德育和说服教育法。恪守规范中的条条框框，特别是对体罚、责骂等敬而远之，以此凸显新时代教师的风范。
然而，在面对顽劣学生的多次劝说无效等情形下，教师就会放任其自流，以彰显其“个性化教学”。
二、教师职权影响学生状态。
作为教学主导者和引领人，教师完全有必要明确自己的身份和任务，把教书育人始终放在重中之重的位置。面对不认真学习、上课不听讲的学生要进行思想教育；对上课不遵守纪律、扰乱课堂秩序的学生，要进行批评教育。而事实上，青年教师把“学生自由”看作是凌驾于教学之上的权利，只要不影响课堂纪律，不会横加阻拦，这中情况在广大高等院校课堂上尤为凸显。
因为教师清楚知道，学习始终是自己的事，自己要对自己负责。然而学生们并未意识到或者防止不利情形发生，依旧是乐此不疲，自以为是。反观教师的权力，实际上在经历一系列教师体罚辱骂学生等恶劣教学事件持续发酵后，导致教师的管理“权力”受限，面对顽劣学生无计可施。
在本学期的教学过程中，我力求以利害关系的说理来规劝学生遵守课堂纪律和认真学习，通过思想纠正和道德教育来培养学生树立正确的价值观。但结果却很不乐观，学生享乐主义依旧盛行、学习怠惰情绪严重。由此，针对不同的班级和学生，教师需要多次强调规则意识和纪律意识，必要时要落实戒尺制度。
这是我本学期教学工作中最大的痛点、最薄弱的环节。宽松的课堂管理模式并没能激发学生的学习热情和自主学习能力，反而导致学生学习松散怠慢。因此，教师要严格要求自己和严格教导学生并达到预设的教学效果，必须有针对性的行使教师“权力”，尤其是教学管理权和批评教育权，必要时进行相应的惩戒。
长期以来，我秉承着以学生为主体，充分尊重学生权利的教育观，让学生充分发挥自主学习和合作**学习的能力，结果事与愿违，并没能让学生树立正确的思想观念和学习习惯，反而造成课堂无纪律等问题。因此，教师要明确自己的职责和 “权力”，进而形成教师的权威，从而掌控课堂，带动整个班级的学习氛围和学习状态，这样才能展现教学效果。
三、课堂纪律来自于教师综合素质和管理手法。
高中政治科目相对其他科目来说，内容广度和深度要大得多，这就要求教师的基础理论知识扎实，专业水平较高，这就要求教师要加强理论学习和专业技能培训，以更好的传达课本的知识。这方面我耗费了大量时间和精力去努力提升个人专业素养。平日里大部分时间都是在研修课本、教参和大量做题，以更好的备课和上课。
此外日常收看新闻以接触时政热点，课上可以作为某个知识点的背景材料。就备课而言，目前还仅停留在备教材上，对学生和教法还不能很好兼顾，这也是很难满足所有学生学习欲求的因素。而在教师的专业素养中，理论素养还只是一部分，课堂表现力和教学技巧等也影响着每一堂课的质量。
此外，仅有理论水平还不足以使学生信服，教师的职业道德也很重要。本学期伊始，我以“天生我才必有用”之眼光去平等看待每一位学生，并从学生活泼开朗和乐观等优点去激励他们努力学习和确立学习目标。这种圣母式的教学模式似乎没有起到很好的效应，反而导致部分学生“欺软怕硬”，不尊重老师和不遵守课堂纪律等情况。
因此，除了专业素养和职业道德外，还得针对学生情况，实施切实有效的管理手法。也就是“德治”和“法治”兼施、以德服人和以法治人相结合。其中，在面对顽劣学生的教育问题，通过说服教育管不到3天就恢复原状，批评过重又容易导致学生反叛或者情绪低落，因此管理手法很重要，这个对我来说是一个大难题。
本学期以来，在课堂纪律管理方面，我更多的是说理教育和口头警示，希望学生能够换位思考和相互尊重，端正思想和态度，但这似乎并没有起到多大的作用。这大概是少了相应的惩戒措施使得班级规则流于形式，导致每节课必须重申纪律和维持秩序，而且效果还很差，这是本学期最深刻的教训和教育经验。总之，要营造课堂秩序，除了理论修养还要讲求管理手法。
四、思想教育促成优质教学。
教育为本，德育为先”，在素质教育普及发展和社会主义思想道德建设如火如荼展开的今天，青少年的思想道德水平关乎教育大计、国之大计。因此，教师在讲授课本知识的同时还肩负着思想教育的重任。就本学期教学中学生展现的思想道德而言，学生多是天真幼稚，缺乏角色意识和责任意识，没有学生该有的艰苦奋斗精神；享乐主义盛行，更没有历史留给世人的忧患意识。
学生大多以基础差为由拒绝努力学习，甚至是以努力也不会有好结果的歪理荒废学业，考试时想通过作弊等不正当手段来满足排名带来的虚荣，等等。这些现状无一不反映出学生错误的思想价值观念，这种不正确的态度导致教学质量直线下降，学生学习无聊，教师上课“独唱”，教学难有成效。鉴于此，加强学生思想道德教育，纠正学生错误观念，提升思想素质，成为教学中的重中之重。
因此，教师在加强自身修养的同时，还要教学中针对学生的思想问题进行批评教育。只有帮助学生树立正确的三观，明确学生身份和自身任务，才能更好的促进学生端正学习态度和提高思想境界，自觉配合教师教学活动，在学生、教师、学校三方的合力下，促成良好课堂和优质教学的目标。
时光如流，岁月不居。半载已悄然流逝，回顾自身教学点滴，虽严谨勤恳、兢兢业业，然经验不足、技艺不精，以致成效甚微。今后会认真总结经验和汲取教训，提高自身知识和技能，根据新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己，针对学生的实际情况实行对策，使教学工作有计划、有效率地进行。
为此，要做好以下几点：
一、认真备课。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并认真搜集每课书的知识要点，结合学生掌握情况选择适宜的教学方法。
二、 增强上课技能。在讲解知识点时，使讲解清晰化、条理化、准确化、情感化、生动化，做到层次分明，言简意赅。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，注意精讲精练。
三、虚心求教。在教学上加强学习先进经验和方法。在各个章节的学习上多交流意见，**知识内容和教学方式。同时，多听其他教师的课，学习别人的优点，克服自己的不足。
四、做好课后反思和总结。课后反思和总结有助于教师及时发现和纠正教学**现问题，及时调整教学方案。因此，每节课前设置教学目标，根据教学完成情况课后及时小结，把教学过程的优劣点简要归纳，提高教学能力和质量。
教育是立德树人的神圣事业，为此，我要加强自身能力锻炼和道德修养，爱岗敬业，积极践行人民教师的光荣职责，努力培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义事业的建设者和**人，为社会主义现代化建设和实现中华民族的伟大复兴贡献力量。
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