初二六班班主任工作总结

班主任工作中。

—“严”的感悟。

生活中，人们有了丰富的经历，也许就会有些深刻的感悟；工作中，当我们付出很多，用心做过之后，才会悟出些许道理来。东方中学经常强调工作中学会反思总结，这是在树立良好的工作作风，培养教学中的感悟习惯。爱因斯坦曾经说过：

一天当中，最重要的时刻就是思考的时候。班主任工作过程中，经过反思总结，我想**对“严”的感悟。

我们在琐碎繁杂的班主任工作中，都有自己的灵魂所在，那就是自己的人格魅力和工作作风。当学生渐渐体会到这些时，这就会形成一道无形的屏障，将他们笼罩在其中，对他们或起到约束作用或起到促进作用。多年来，做事必须严谨认真是我对自己的要求，一直以来也是我的追求。

渐渐的，这也变成了我的工作作风。所以，我带的班级氛围中也罩上了一个“严”字，对学生严管严要求。但“严”的把握，是需要不断思考和改进的。

一。“严”字很具吸引力。

在治学过程中，“严”字真得不可少。我们常常会听到这类话：家长为孩子选择了某某学校，起码该学校抓得严管得紧，校风很不错。

还有的家长为孩子分班打听班主任时，同事介绍时会说，那就分到某某某的班里，他/她管得严抓得紧，孩子不会被耽误的。三年前，我听到一位朋友对我说，为什么不去东方中学教书，那学校真不错，我亲戚的小孩在那上学，说学校管理特别严，穿着打扮、言谈举止都有要求，班里要有不学习的捣蛋分子就会被学校开除。由此可见，大多数人都认为严管严教的教学环境才是可选择的，也正是这“严”字吸引了人们。

二。“严”中师生之间的磨合。

磨合是相互作用力，是一个困难期。老师的严教严管严抓，有的学生能接受，有的学生不能接受，他们会设法挣脱或与你对抗。所以接任一个新班级的班主任时，避免不了这一次次的磨合性挑战，得有充分的思想准备，也得拿出足够的耐心。

要逐步建立起严明的班级管理制度，树立严厉的管理风格；要在严管中善于发现问题，在解决问题处理问题中体现出严的一面，使严字真正发挥作用。记得我现在所带的班级在入校初期，孩子们带着很多不好的习惯，尤为突出的是作业丢三落四不完善，还会理由充足。入学一个月国庆长假后，我亲自检查了各科作业，百分之八十的学生还是有问题，有的忘做某项作业，有的忽略某项作业，都说小学里没这样认真细致地查过作业，只要做一部分作业就可以过去。

但中学里就不行，我将作业有问题的学生都于中午留在了教室里，自己也不下班回家，与家长取得联系，请家长到校，说明中学的作业要求以及班级的管理制度。当时有的家长来之前很生气，很不乐意，但当我把学生作业摆在他们面前，并说出问题以及长期以往将会造成的恶果时，家长们没话可说了。再了解到为了学生不能认真完成作业，我本人在此挨饿加班，他们的气顿时烟消云散，有的家长还说孩子有这样的班主任他们放心了。

从此，家长和学生都明白：上了中学作业不认真不完善是混不过去的。严查作业的习惯也在班内形成了。

三。严管的过程中要有承受压力的思想准备，要学会“忽略”与“疏导”。我们常说人多了，便会出现“众口难调”的现象。

在班级管理中，面对五六十位来自不同家庭的不同个性的学生，绝不会是一帆风顺的，严管的过程中更难免出现一些意想不到的误解甚至干预和伤害，这些无谓的麻烦，偶或影响情绪，干扰教学，阻碍管理，这时就需要班主任多一些承受和担待，更要学会忽略与疏导，从而调适自己的状态，更好地来继续工作。曾有一位家长因孩子的书写太不合格、作业太乱而且累教不改，而被请到办公室里来，这位家长当时情绪很不好，说话也难听，最后还说他认为一个学生的成绩好坏与书写没关系，再不要管他孩子的书写，否则就是故意难为他的孩子。当时办公室里有很多同事，我感到很丢面子，也感到面对这样的人真是吃力不讨好，以后怎么办呢？

只有忽略了，全当没请这样的家长。工作中渐渐忘记了这位家长，再加上一向都待学生一视同仁，我仍然管着这个学生，并且发挥私人办公室的作用，将该生叫到别处单独谈话，不厌其烦地反复布道说理，不久的一次统考中，这个孩子成绩还可以，但短文写作由于书写还是扣分较多，而试卷却并非我们自己批阅。家长这才认识到了书写的重要性，又主动来找我，对自己的所做表示道歉，同时感谢我对他孩子一如既往的管理和要求，而且认识到不是我们的严加管教，孩子不会有这个成绩。

四。 “严”中体现宽容与关爱。一谓的严格会使学生害怕老师。

有一次上课期间，我观察到一位学生脸色很不好，而且坐立不安，但又不肯举手说明情况，我边讲边走到他身边，问知他得了肠胃**冒想吐，我赶紧安排另一个同学陪他去卫生间，并及时请家长来带他去看病。还有一次一个学生在教室门口将我重重地撞倒，他吓坏了便愣在一边，其他的学生赶紧跑来将我扶起并不断责备他，“老师班会课每次都说教室内外不许冲撞，你就是听不进去”，不知所措的他红着脸低着头等待我恨批他，可我忍着自己的疼痛说道，还好你撞倒的是我这把结实骨头，没什么大碍，但要是将同学们撞坏可是要负责任的。这时他才松了口气，回过神来向我道歉。

后来学生们都给家长说，原来我们都怕班主任，现在发现了她的“新地”，改害怕为敬重了。

五。 “严”而合理。在严抓严管的过程中，一定要合理要求学生，这样才能将工作深入下去。

比如说我们要严查作业，那么作业安排与布置首先要合理，否则便会失去意义。有一次我在公共汽车上听到一段对话，甲说：师大二附的作业太多了，这个周末我孩子的语文作业多得做不完，没办法，我替孩子做作业。

发的复习题有五套，每套题上有作文，孩子写了两篇，其他三篇都是我从网上找好替他抄的。乙说：那老师布置的什么作业，恐怕自己都不清楚吧，否则不会这样拔苗助长吧？

当时我就想，这样布置作业和检查作业都已失去意义，还造成不好的影响。所以在严格管理过程中，要用心思考，反复考虑，做到细致、周到、合理，才能深得民心，从而达到预期的效果。

六。“严”中仍需“晓之以理，动之以情”。我常对学生说，如果你对任何事情都麻木不仁，生活中不曾有感动，那么你的人生也就没了长进。

在班级管理过程中，我抓住每一节班会课，抓住每一次说教的机会，让学生讲他们的感动，我也告诉他们一些自己深受感动的事情。有一次班会课的主题是关于教师节，学生们要求他们自己进行，替我在教室里安排了一把椅子，每个学生都依次轮流发言，讲着学校里老师们留给他们的感动，同时表达了对老师的感谢，最后全体起立向我鞠躬敬礼，我坐在教室里感动地流泪，最后站起来告诉他们这是我收到的最难忘最特别的教师节礼物。那次班会孩子们就像受到了洗礼，他们突然长大了懂事了，之后很多事情都能自觉做，用心做，在学校里懂得体谅老师，也更明白了老师们的良苦用心。

“一二。九”大合唱比赛中，我班获得一等奖时，孩子们异常兴奋，几乎沸腾了。回到教室我站在讲台上打算等他们，原想他们会激动得不能平静下来，可是他们陆续进来，凡进来的都反而安静地坐下等待我讲话，学生到齐后，我说“今天大家表现很棒，我表示衷心祝贺”，教室里响起了雷鸣般的掌声。

我一挥手，又是一片肃静，我接着说：“你们让我感动，让我骄傲，让我知道了：你们有热情，有协作精神，你们能行。

今后我们将这一切都用在学习中，相信我们期末考试同样会打出胜利的一仗”。从那天开始，他们的学习有了很大的改观，期末成绩从以前年级的。

六、七名一跃进步为第四名。所以当好班主任，不放过任何布道说理的机会，更要抓住每一个感动的时刻，使学生的心灵进行自我升华。

七。 “严”能使学生出成绩，也能磨合出更深厚的师生情感。每当将学生从初一带到初三毕业时，都会出现教学成绩的凸现和师生感情的大丰收。

而兰州交大东方中学同年级十个平行班的激烈角逐中，让广大师生在一学年内同样感受着成功。我班学生戴甜、张彦懿宣等都是天资聪明的学生们，但他们也有致命的弱点，做事浮躁，目空一切，因此在第一学期的几次考试中，成绩都不太理想，年级排名前五十名中我班几乎没有，在严抓严管的学习环境里，他们逐渐适应，学习也更认真，做事较以前严谨多了，经过一年的培养，他们分别以年级第五和第九名的好成绩各获得奖学金五百元，也都免去学费六千元。另外三名学生各获奖学金三百元，各免学费三千元，还有九位学生各获奖学金一百元，各免去学费一千元。

总计核算出：我班学生获奖学金共两千八百元，免去学费共计三万元，这个数字使得我们师生及家长深受鼓舞。家长不断打来**表示感谢，并且说明这是他们没有料想到的好事。

这时，家长及学生们更明白了“严”的好处，给我班的严抓严管给予了高度的评价。看到学生的成绩，听着家长的感谢与赞扬，感受学生的尊重，我很欣慰。

总之，在班级管理中，只要持有一颗好心，保持一份热情，一切为学生着想，一切为学生服务，并用此心来经营“严管”，那么终会管理出一个成绩辉煌，硕果磊磊的集体。

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