201*——201*高三班主任工作总结。
高三班主任工作与高一高二时期不同，频繁的考试、高考的压力让学生的心态处于临界状态，班级管理方面就存在微妙的变化，班主任在激励、批评等各方面必须小心谨慎，这不仅要求班主任拥有宽阔的心胸、渊博的知识，还要具备非凡的耐心和抗打击挫折的能力。以下是我这一年来的一点思考和总结。
一、做一个相信学生，相信自己，相信奇迹的班主任。
人不可能一帆风顺，经历几次失败不可避免也理所当然。如果这时连起码的自信都没有，我想是做不好高三的班主任的。高三的学生，考试多，起落就多。
作为一个班灵魂的你不能自信，还怎么能够让你的学生自信呢？其实，相信自己就是相信奇迹。因为，没有一个人不欣赏积极的人生，我们的同学也一样。
在班主任的强大自信的感召下，所有的学生都听从老师的话，积极地自信地学习，创造奇迹将不是神话。
二、做一个“五勤”班主任。
1、勤到位、勤与学生沟通。高三班主任不能靠强压管理学生，强压将造成口服心不服的现象。如果师生双方经常互相交流沟通一下，及时地掌握每个学生的情况，让学生了解教师，学生才愿意配合老师开展好工作。
2、勤打**、勤与家长交流。高三班主任工作离不开家长的配合，毕竟家长也同样教育着孩子。而家长不可能每天来学校，这就得班主任来想办法。
在通讯十分发达的今天，**家访成为家访的主要方式之一，它比较节约时间，因此**就成了班主任工作的良好助手。在必要的时候也可以采取组织小型的家长会、请家长来校等方式，根据孩子在家和学校的情况互相沟通交换意见，以期取得好的教育效果。
3、勤向同学、同事请教。高三班级工作中经常会出现一些棘手的问题，应先冷静一下，考虑向一些有经验的老班主任请教，向他们取经，请他们提出指导性的建议。毕竟老班主任的工作经历长，工作经验丰富，直接向他们取经，可以少走弯路。
有时，也可以向学生请教，站在他们的角度看问题，可能会收到意想不到的效果。
4、勤向领导汇报。高三班主任工作同样离不开领导的支持，所以班主任应定期向领导汇报工作情况，取得领导的支持和指导。
5、对工作勤于反思。就是多思考自己班主任工作的经历，多反思一下自己工作的方法，以及在工作中的一些案例，并主动寻求解决的方法。勤于思考、勤于反思对于班主任工作来说非常重要。
三、做一个注重协作，重视和谐的班主任。
任课教师是学生接受知识的直接传播者，也与学生接触最密切，一个班级的管理及学习成绩直接取决于任课教师的责任心和教学水平。同时任课教师处于班主任和学生交流的中介点上，既有管理学生的任务，也不象班主任有强大的管理效力和威严，易于同学生交流，易于进行更深入的管理。有些任课教师同时也担任过多年的班主任工作和高三教学工作，同他们搞好协作关系，帮助班主任做管理工作和学生心态的激励和调整，往往能够达到事半功倍的效果。
四、做一个有一颗体贴入微的心和明察秋毫的双眼的班主任。
高三的学生心理更加的复杂，但留心也很简单。为什么她今天闷闷不乐，是不是你早上说得有点过火，批评得有些严厉？为什么他今天“老师”叫得格外甜，是不是还沉浸在昨日的表扬和鼓励里，正准备把今天作为新起点？
为什么同样的内容，有的人教起来枯燥乏味，有的人讲起来却活泼生动、激情飞扬？为什么一个眼神可以点燃灵感的火花，一个微笑也能催生出希望的嫩芽？为什么有人说一节课需要准备若干年，作业上的一个小问号也有特殊的内涵……，把复杂的事情简单化，需要大智慧；把简单的事情认真做好，需要大毅力。
每天长高一点点，幼芽可以长成参天大树；每天进步一点点，我们可以达到千里之遥！作为班主任，我们要有能力把复杂的事情简单化，更要留心细节，把简单的事情认真做好。
五、做一个不放弃每一个学生的班主任。
从最后一名抓起，这是提振高三学生信心的关键所在——高三学生最怕老师不管他（她），高三的学生更在乎老师对他（她）的看法。在班上，做得好的学生一定要表扬他（她），犯错的同学一定要批评他（她）——批评是一种在乎和关心，不要觉得是批评，他（她）在乎这个。当然，要一视同仁，所有的学生都是一样，都是我们的学生。
从最后一名抓起，就是去关注每一个孩子，去关注他们的快乐与痛苦。对于成绩差的学生，他们更多地具有压力和痛苦。关注他（她）的痛苦，你就赢得了他（她）；关注每一个痛苦的学生，这是一个班主任的心怀和方法。
但是从最后一名抓起，的确是有难度的。要去欣赏一个人的成功很简单，要去尊重一个学生的不尊重就有点难了，但我们只要把学生的不尊重来分解：为什么不尊重？
怎么样让他（她）学会尊重？然后一个一个问题去解决，我们就最终会赢得学生。
在这一年来，我们全班57名同学和六名老师，经历过挫折打击，但我们始终相信，努力就有回报，付出总会有收获。
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