初一教学工作总结

李玉玲。

这学期我担任初一级的数学课，全级现有学生106人。由于学生小学数学知识基础不够扎实，所以大部分学生的数学成绩都是一般，有一小部分学生的成绩中上，还有个别学的成绩较差。据我观察，大部分学生对学习数学都有一定的兴趣，能根据自己的实际制订学习计划。

但也有一小部分学生对学习数学的兴趣不够浓厚。由于学生来自四面八方不同的地方，所以学生的智力素质参差不齐。也就是说，每个班都有几种不同程度层次的学生。

因此在教学上就要针对不同层次的学生，采用不同的教学方法来进行教学，力求做到教学过程要面向全体学生，使每个学生听得进，学得好。

在教学中，既要注重培养优秀生，发挥他们的最大潜力，进一步提高学习成绩，也要对差生由浅到深地进行辅导，激发他们的学习兴趣，从而达到转化的目的，除此之外，还要激励和帮助中等生，使他们的学习成绩向优秀进军。针对这种情况，为使各个层次的学生都得到照顾，在教学上，我采用了以下的几种方法。

一、在教学中进行新旧知识的类比，让学生在对比中掌握新知识。

类比法是数学教学中一种比较常用的方法。即是把两种不同的知识点进行对比，找出其相同点及异同点，通过对比教学达到教学目的。新旧知识的类比就是其中的一种比较方式，为了使学生能更快、更好地理解、掌握某一个内容。

所以在传授一个新的知识之前，我先启发学生回顾以前已经学过的，和这个知识点在某个地方类似的知识点，然后在比较中讲授新知识。

例如，我在讲授一元一次不等式这一章的内容时，我会先叫学生回忆上学期已学过的一元一次方程这一章的内容。让他们叙述一元一次方程的概念以及解法步骤，并引导学生理解等式和不等式，然后再在对比中开始讲授不等式的内容。在讲授的过程中，我会一边讲一边启发学生找出它们的相同点和不同点。

这样做，既可以帮助学生复习巩固以前学过的知识，又可以让学生较轻松的理解和掌握本节课的内容，从而达到教学目的。

二、在教学中以讲为辅，以训练为主，让学生通过大量的练习来巩固新知识。

根据当前课堂教学改革的要求，冲破灌输式、一言堂的束缚，对学生进行启发式的教育。做到以发展为主，以学生为主，以教师为指导，以练习为主线，充分发挥学生的主体作用。特别是数学课一定要以训练为主。

教师的讲授只是引导，更多的应让学生通过大量的练习来巩固所学的知识，以培养学生的计算能力、创新能力和实践能力。所以每一节课，我一般都是用一半的时间来讲授，其余的时间我会让学生做相应的练习来巩固这节课所学的内容。

三、在教学过程中培养学生的解题技巧，提高学生的应变能力。

考试是学习过程中不可缺少的一环，它是考查学生计算能力和应变能力的一种重要手段。所以教导学生怎样考好一场试是必不可少的。学生要在短时间内准确、快速地完成一份考卷，这就要求他们必须掌握有效的、简便的解题方法，。

而学生能否掌握这些方法，就取决于教师在平时的教学中是否注重培养学生这一方面的能力。为了使学生能在短时间的考试中取得好成绩，在平时的教学中，我特别注重教导学生解题的简便方法，培养学生举一反。

三、触类旁通的解题能力。

比如在解某些选择题时，我会引导学生用一些特殊的方法解题。其中特殊值代入法就是经常用的一种。此方法即是先举出一个符合条件的特殊数字，代入已知条件中求，从而得出正确的答案。

例如：已知，a＜b＜0，下列不等式中成立的是（）

a、a＜ab＜b b、a＞ab＞b c、a＜b＜ab d、a＞b＞ab

分析：因为a= -2，b= -1时符合已知条件，所以可设a= -2，b= -1，然后算出a=4，b=1，ab=2，最后对比备选的四个答案，而得到正确的答案是（b）。

可见，用这种特殊值代入法比传统的解题方法方便、快速得多。由此引导学生以后碰到同类型的题目应采用这种方法求解。

总的来讲，我尽最大的努力来完成自己的教学工作，虽然取得了一定的效果，学生的成绩也有了一定的提高，但离学校的要求还有一定的差距，以后我还要继续研究教学方法，争取把工作做得更好。