20xx年xx一中成功申请了xx省现代教育技术“十三五”课题《 “数字化校园”的建设策略与有效利用研究》，作为课题任务的主要承担者，课题组全体成员都感到十分荣幸与振奋，在这五年中，在上级主管部门的指导下，学校领导的支持下，全体课题组成员共同努力，认真的开展课题研究工作与课题成果的转化工作，课题研究取得了良好的成果，对学校教育教学工作的开展起到了极大的促进作用，以下是对几年来的工作取得的进展进行汇报。
1、认真开展课题的组织工作。从课题申请伊始，认真开展课题申请的论证工作，研究学校的数字化建设的现状以及国际国内的发展形式，论证我校开展“数字化校园”的建设策略与有效利用研究的可行性。在通过了课题研究的申请之后，组织课题成员进行了分工，并设计了课题实施方案，定期组织课题组成员开展工作汇报与培训工作，保障了课题的工作的正常有序顺利的开展。
2、健全数字化校园建设的管理机构，推动学校信息化建设的有效开展。首先由学校主管信息技术的副校长担任此项工作的一级主管，其次由技术教研室主任和科研室主任协调各部门主管领导协同开展数字化校园建设，为学校信息化建设提供了保障。有技术中心牵头每年开展一到两次的学校信息化工作的会议，布置工作，总结交流经验，促进教师信息化工作的观念转变，形成了全体教师都重视教育信息化工作的开展。
3、开展数字化校园建设的设计与规划工作。学校数字化建设工作是一个庞大的系统工程，需要把学校作为一个整体进行设计与规划，把学校的每一个部门的数字化建设工作都设计好，并能协同开展工作，就能逐步完善学校的数字化建设。我校在规划设计我校校园数字化建设中采用了多方共建共同开发，在2023年初完成了学校数字化建设的整体规划，并制定了校园网络利用的分步实施计划。
4、健全学校数字化建设的管理制度，保障数字化校园的有效利用。在课题工作开展的同时我校逐步完善了数字化建设的各项管理制度，通过制度约束来保障数字化校园的有效实施。如我们制定了《牡一中校园网络管理制度》、《微机室使用管理制度》、《牡一中教师计算机考核标准》、《笔记本电脑使用管理办法》、《投影机使用管理制度》等。
5、开展教师全员培训工作，促进教师信息能力的提高。我校采用了多种形式的培训方式，提高教师的信息素养，通过分科培训、网络课程自学、讲座、教师示范课等等方式，促进了教师教育观念的改变，逐步适应了信息化教学的需求，每一位老师都熟练的掌握了信息技术手段并应用与课堂教学中。
6、学校按照现代教育理念，统筹规模、质量和效益，统整优质教育资源，加强校园的信息化建设。建设了一个先进的现代化的校园网，核心交换设备是支持万兆的千兆设备，划分10个vlan，千余个信息点遍布校园的各个角落，骨干网采用千兆互联，百兆到桌面，并与互联网和xx教育城域网相连。每个教室都配备了投影仪，教师人手一台笔记本电脑，在此基础上构建了六个同步录播的精品教室，打造了信息化的课堂。
并且在各个领域设置了电子阅览室和自主学习的活动区，在技术领域装备有6个信息技术专用教室。建立了完善的校园**系统，**中提供了丰富的校本资源。学校根据管理的需要建设了丰富的数字化管理平台有校园信息发布平台、教师评价系统、学生综合素质评价管理平台、阅卷管理平台。
学校信息化建设为学生全面而有个性的发展提供了强有力的保障，也为全面实施素质教育，为培养高素质高层次创新型人才奠定基础。
7、利用信息技术开展课堂教学，充分发挥学生学习的主体地位。我校教师的教学已经完全离不开信息技术手段，课堂教学中既可以利用学校网络资源库中的素材，也可以自己通过整理加工现有素材形成自己个性化的教学资源呈现给学生，丰富的课堂教学资源，有利于学生开展自主学习，提高学生课堂学习的有效性。如学生在数学课，《了解莫比乌斯带》课堂上人手一台笔记本，利用网络资源进行自主学习，体会抽象模型莫比乌斯带与数学拓扑思想在传送带、打印机色带、立交桥、过山车等中的应用原理，通过信息技术手段生动形象地把数学概念模型与生活实际密切联系起来，学生的学习效果极佳。
8、充分利用同步精品课堂，推动教育教学改革。精品课堂的特色是拥有同步录播系统，可以多个角度录制课堂教学过程。通过精品课堂录播系统，可以异地同时或异时收看课堂教学过程。
在实际操作中，我们学校主要应用有两项。一方面用于名师精品课的录制，定期上传的校园网上，让全校师生共同学习，观摩，有利于优质教育资源的全面共享；另一方面用于青年教师的培养，通过录制成长录像课，组织教研室教师教研，分析教学的成功之处和存在的问题，通过大家的交流、沟通，集思广益，促进了青年教师的快速成长。
9、整合校园网络资源和领域资源，为学生全面而又个性的发展搭建平台。在这里学生不再是利用单一的文本进行学习，而是综合利用领域场馆资源和网络资源进行学习，以广阔视角和实践**来了解知识产生、发展和应用的过程。在教师的引导下，根据自己不同的学习需求，学生主动地利用这些学习资源自主学习，既提高了学习效率，又调动了学生的学习积极性，学习成了学生自己的需求，学习变成了快乐的事情。
基于学生个性发展的需要各领域成立了风格各异名师专业工作室，如技术领域成立了五个工作室，有信息学奥赛工作室、网页制作工作室、机器人工作室、创新制作工作室和摄影工作室，工作室的指导教师为学生提供丰富的网络学习资源，通过布置合理的学习任务，让学生在完成任务的过程中自己发现问题，找出解决问题的办法，自己建构相关的知识，促进学成的个性发展。学校为学生提供了丰富的学习与发展平台，促进了具有不同特长的学生的发展。如王思琪同学在参加了机器人工作室的活动后，在2023年xx省科技创新大赛机器人灭火比赛中获得了一等奖的好成绩。
10、利用数字化管理平台，促进学校管理模式的转变。我校根据管理的需要建设了丰富的数字化管理平台有校园信息发布平台、教师评价系统、学生综合素质评价管理平台、阅卷管理平台。数字化管理平台强大的管理功能提高了师生之间评价与反馈的质量与效率，实现了我校对教学信息资源的有效管理，对教育教学质量的提高起到了极大的促进作用。
比如我校使用网上阅卷系统，电子批卷之后，系统可以自动评分，还可以对试卷存在的问题进行分析统计，不但提高了教师阅卷的效率，还能促进教师教育教学的改进。
我校在的数字化建设与有效利用工作中做了一些尝试，但是这项工作任重而道远，需要在信息技术的有效利用上开展更加深入研究，切实实现学校工作的数字化，提升学校的竞争力，为学生提供更好、更优质、更科学的教育资源与教育服务。
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