伊宁县第三小学关晶晶。
一、教材分析：
本课教学内容是教材第90-91页里1、例2，练习二十三题。教材主要分三个层次：认识时间单位“分”，认识半时（同时理解时分的关系）、认识几时几分。
第一层次通过直观演示、学生操作感知分与钟面小格的对应关系，并学会利用5的乘法口诀与大格进行转换；第二层次主要是理解时分之间的关系，同时认读特殊的时刻几时半；第三层次通过一组动态的时钟认读，整体感知几时几分的认读策略，突破难点，整理方法。主要学习五分五分地数，认读几时几分和时分的关系，半时只是其中的一个特殊时刻而已。教学时要多给学生观察、实践操作的机会，为进一步学习一分一分地数认读时刻打下基础。
二、教学目标：
知识与技能：1、会读、写几时几分。2、知道1时＝60分。3、会用两种方法表示时间。
过程与方法：1、在数一数、填一填、说一说等活动中，认识时间单位分，知道分针走一小格是1分，走一大格是5分，熟练掌握分针从12起，走到数字几是多少分。2、通过教具钟演示，理解时和分的关系，知道1时=60分。
3、通过说一说、写一写的活动，学生能正确地读、写几时几分。
情感态度与价值观：1、通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。2、培养学生珍惜时间的意识和习惯。
教学重点：能5分5分地读取时间，能读出几时几分。
教学难点：初步建立1时、1分的时间观念。
教具、学具准备：多**课件、钟表、学生用表。
教学设计。一、创设情境，导入新课。
1、猜谜引入。
有个好朋友，会跑没有退，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡，请你猜猜看，好朋友是谁？”。这是什么？
看看这些我们见过的钟表，钟表可以告诉我们什么？（时间）你能说出你自已的一些作息时间吗？（教师板书）
师：看来同学们都能用我们学过的整时或用几时半表示时间，还有些同学能用8：10的形式来表示时间。
师：同学们，你们又知道现在是几时吗？（出示现在的时间钟面）你认为钟面上是几点？对吗？留下疑问，今天，老师就和同学们一起来认识时间。（板书课题）
二、直观演示，自主**新知。
1、认识钟面。观察钟面，通过上一年级的学习，我们知道钟面上有些什么？教师课件演示，并板书。（有时针、分针、12个数字）
还有什么？大家观察自己的闹钟交流，说一说，并完成学习单a填一填一。
教师指导，并利用5的乘法口诀（12个大格、每一大格里有5小格，一共有60小格）
2、认识时间：分。
1）、我们再来认识一下分针，课件演示：闪动分针，并且分针从12起走动1小格，分针走1小格经过的时间是1分钟，问：分针从12起走动3小格经过了几分钟？
我们一起来数一数：分针从12起，“走一小格是1分”，（板书）。走两小格是两分，走三小格是三分。
分针从12起走到1经过了几分钟？你是怎么想的？（一大格里有5小格，所以“分针走一大格是5分”）。
板书）分针从12起走到2经过了几分钟？你是怎么想的？10分表示分针从12起走了多少个小格？
10小格就是10分。分针指着其他的数，你知道是几分吗？分针走一圈又是多少分？
（60分）
2）感受1分钟有多长。通过读、写、算、数等活动，亲身体验1分钟的时间概念，学生分组活动（学习单a第一组读书，第二组写字，第三组口算，第四组数数）。1分钟结束后，提问完成情况，你有什么感受？
3、认识时间：时。
师：时针看见分针转得那么开心，也想和分针一起转，请看，现在是什么时间？我们让分针走一圈，闪动时针，时针从12走到1，看看钟面上有什么变化？
你发现了什么？你也来说说？你们也发现了吗？
刚才分针走一圈是多少分？（60分）同时时针走了一大格，一大格是几时？（1时）我们就可以说1时？
=60分，反过来60分？=1时。（板书）齐读：
1时=60分，60分=1时，你还能不能说说，时针从几走到几也是1时？
练习：学习单填一填二。
4、认识时间。
1）教学例1第一个钟面。
两种表示方法在上学期已学过，文字表示8时5分时，电子表表示8:05
2）看钟面写时间。完成写一写前三个。
5、认识钟面上的时刻。
师：我们来看8:00这个时间你们认识吗？8:30这个时间你们认识吗？你是怎么知道的？恩，有道理。谁能再来说一说？你说的也不错。
师：你们的意思是说时针走过了8，还没到9，是8时多，多多少分呢？30分表示分针从12起走了30个小格是30分，所以是8时30分。
在生活中，8时30分也可以说成8时半。这个时间呢？9:30
师： 8:45这个时间你们认识吗？（生：8时45分，9时45分）
师：你们同意吗？为什么不是9时45分？
你能给大家解释一下吗？（时针在8和9中间→你再看看，时针？走过了8，还不到9。
）我明白你的意思了，谁还能再说一说？你解释的真清楚，快把掌声送给他吧！
师：想象一下，如果是9时45分，时针和分针在什么位置？你来说！你的意思是：时针走过了9，还不到10。分针从12起走到数字几？45。是这样吗？
师：我们来看看，这个钟面上，时针走过了8，还不到9，是4：45，这个钟面上，时针走过了9，还不到10，9:
45，师：我再来考考大家，时针走过了1还不到2是几时多？时针走过了7还不到8是几时多？
完成学习单写一写的后四个，请四位同学板演。
三、动的手实践、巩固新知。
1、教师拔钟，学生说时间。
2、两个同学为一小组，一个同学拔钟，另一个同学说时间。
3、教师说时间，学生拔钟。
四、巩固练习。
1、师：学习单上的做一做你认识这些时间吗？请你把电子表形式的时间写出来。
谁来说？对照一下你写的，不对的请订正。把学习单放回桌角。
2、课本练习二十三第一题，学生填出钟面时间，老师结合作业讲评。再次教育学生要学会认识时间，合理安排时间，养成按时作息的良好生活习惯。
3、课本练习二十三第二题。
七、课堂总结。
同学们我们是几点开始上课的，还记得吗？今天我们又认识了时间，（出示课题）你学到了哪些关于时间的新知识呢？
生活中还有这样的时间，以后我们再来学习。
板书设计。认识时间。
分针走一小格是一分，走一大格是5分。
1时=60分。
8时5分 8时30分 8时45分。
认识时间》学习单a
填一填一、学生活动。
第一组：读一读。
鲁迅的成功，有一条很重要的经验，就是珍惜时间。鲁迅十二岁在绍兴城“三味书屋”读私塾的时候，父亲正患着病，两个弟弟年幼，鲁迅不仅经常上当铺，跑药店，还得帮母亲干家务劳动。有一天，鲁迅在家里帮助妈妈多做了点事，结果上学迟到了，严厉的寿镜吾老师狠狠地责备了鲁迅一顿。
鲁迅并不因为受了委曲而埋怨老师和家庭，他反而诚恳地接受批评，决心作好精确的时间安排，再也不因为做家务而延迟到校了。于是，他用小刀在书桌的左下角，正正方方地刻了一个“早”字，用以提醒和鞭策自己珍惜时间，发愤读书。鲁迅的整个一生都是在挤时间。
他说过：“时间，就像海绵里的水，只要你挤，总是有的。”时间对任何人都是公正的。
有志者，勤奋者，善于去争，去挤，它就有；闲人，懒汉，不去争，不去挤，它就没有。鲁迅善于挤时间、是支配时间的勤奋者。他一生多病，工作条件和生活环境都不好，但他每天都要工作到深夜，第二天上午起床后，有时连饭也顾不得吃，又开始上作，一直到吃饭时才走出自己的工作室。
有时候为了赶写稿子，他昼夜连续工作，实在困了，就和衣躺到床上打个盹，醒来泡一碗浓茶，抽一支烟，又继续写作。
鲁迅是视时间如性命出了名的人。他曾经说：“美国人说，时间就是金钱，但我想：时间就是性命。无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命的。
填一填二、1、时针走１个大格是时。
2、分针走１个小格是分，走１大格是分。
3、时针走１个大格，分针正好走圈，是分。
认识时间》学习单a
填一填一、学生活动。
第二组：写一写。
谁对时间最吝啬，时间对谁越慷慨。要时间不辜负你，首先你要不辜负时间。放弃时间的人，时间也放弃他。
人生有一道难题，那就是如何使一寸光阴等于一寸生命。
时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。－－郭沫若。
最严重的浪费就是时间的浪费。－－布封。
填一填二、1、时针走１个大格是时。
2、分针走１个小格是分，走１大格是分。
3、时针走１个大格，分针正好走圈，是分。
认识时间》学习单a
填一填一、学生活动。
第三组：算一算。
50+20= 20+61= 37+40= 3+45= 6x3= 7x8=
5x5= 6x7 3x4= 35÷7= 45÷9= 63÷7
4x6-10= 2x6+5= 5x6+24= 3x7+4= 9x9-1=
6x6+6= 6x9+5= 8+7-6= 7x5-10= 3x5-15=
填一填二、1、时针走１个大格是时。
2、分针走１个小格是分，走１大格是分。
3、时针走１个大格，分针正好走圈，是分。
认识时间》学习单a
填一填一、学生活动。
第四组：数一数（从1开始数）
填一填二、1、时针走１个大格是时。
2、分针走１个小格是分，走１大格是分。
人教版二年级上册第七单元认识时间
一 教材分析 本课教学内容是教材第90 91页里1 例2，练习二十三 题。教材主要分三个层次 认识时间单位 分 认识半时 同时理解时分的关系 认识几时几分。第一层次通过直观演示 学生操作感知分与钟面小格的对应关系，并学会利用5的乘法口诀与大格进行转换 第二层次主要是理解时分之间的关系，同时认读特殊的...
人教版小学数学二年级上册第七单元《认识时间》整体规划
目录。目录 1一 教材整体说明 2 二 教材分析 2 三 学情分析 2 1 生活经验 2 2 知识基础 3 3 认知方法 3 4 实践能力 3 四 总体教学目标 3 知识与技能 3 过程与方法 3 情感态度与价值观 3 五 教学重点 难点 4 六 教学内容编排 4 1 关注学生的经验与兴趣，选取与学...
人教版二年级数学上册第七单元认识时间教案 2
第2课时认识时间 2 教学内容 课本p92例3及练习二十三4 6 教学目标 1 结合生活情景，体会和判断两个时刻之间经过了哪些时刻。2 巩固所学的知识，综合运用所学的知识。3 合理安排时间。教学重点 判断两个时刻之间经过了哪些时刻。教学难点 判断时间的合理性。教学过程 一 复习旧知。1 钟面上一共有...