第二单元教材分析。
本单元教材选材精美，多出自名家，内容鲜活，特色鲜明，语言亲切，浅显易读，贴近儿童生活。篇篇课文凝聚着浓浓乡情，展示着人与自然的和谐，体现着人文精神，歌颂着生命的美丽。课文体裁丰富，有诗歌、散文、游记等，课文内容呈现形式活泼，**并茂，新颖美观，符合儿童心理特点。
口语交际”的话题“做好准备去春游”贴近儿童生活，为学生提供了一个易于交际的鲜活话题和交际的情景。“积累与运用”练习题设计形式生动有趣，让学生在快乐学习中提高语文的兴趣和能力。
教学本单元时，要充分利用教材资源，结合儿童生活经验，引领学生走进课文，与大自然中的景、人、物对话。从语言文字中去体验、感悟湖、瀑布、柳、小鸟、鲜花的自然美，激发爱家乡、爱祖国、爱大自然的美好情感。
本单元的教学重点是引导学生认识生字及相关的词语，能写要求写的字，能够在具体的语言环境中理解字、词义，正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。在读中积累本单元的好词好句 ，培养学生良好的阅读习惯。
1.湖累计课时14_15
教材分析：这是一首描写湖和湖岸边自然风光的优美小诗。诗人充满对大自然的热爱之情，以独特的眼光观察自然，用心感悟其神奇美妙和人与自然的和谐之美。
目的要求：1.认识本课生字，正确、整齐地书写。
2.能流利朗读课文，感受自然的美。
3.能背诵课文，体会诗歌的意境美。
教学重点：1.引导学生随文识字。
2.指导学生自读课文。
教学难点：展开想象，了解湖水的静态美和动态美及林中草地欢乐的场景，背诵自己喜欢的句子。
教法学法：三疑三探教学法。
教具学具：教学挂图
教师：生字卡片 、 教学挂图。
学生：搜集有关写湖的资料。
教学过程：第一课时。
一．导入新课2分钟）
孩子们，你们见过湖吗？你觉得湖美在**？指名描述下来。
有一位名叫金波的诗人发现了湖的美，并且写了一首优美的诗，题目叫《湖》（板书课题）。今天我们就来学习这篇课文（齐读课题）。
二． 读通课文，合探解疑8分钟）
1．自由读课文，认识生字新词。
1）通读课文，标出生字新词，多读几遍。
2）出示生字新词卡片，抽读，正音、齐读。
3）说说你用什么方法来记生字？
引导孩子自主识字，用学过的识字方法或自己喜欢的方式记忆字形。或者结合已有生活经验理解字义。
2.把课文读通顺，说说自己读懂了什么。
1）、自由练读课文，抽读课文，学生互相评价，要求把课文读通顺。
2）、自由读文，说说自己读懂了什么。学生谈自己初读课文的收获。谈课文内容，词句意思，自己的感受和想象等都应获得充分肯定。
三．细读课文，深入感悟湖的风景之美和“**”的美妙。（20分钟）
出示挂图。1.全面感知第一节诗。
1).结合插图，齐读第一节诗，说说主要写了什么。（主要写了湖的风景最美。）
2).自由读文，思考：在这节诗中，你从哪些地方体会到湖的风景最美？（可概括为湖水美，波纹美）
3).比较句子，体会意境。
林中有一池湖水，很亮很绿。
林中有一池圆圆的湖水，它亮得像面镜子，它绿得像块翡翠。
2．读一读，议一议，体会作者表达的意境美。
1）．小组交流，体会湖水美。
在小组内讨论，指导朗读这三行诗，读出湖水的美，并试着背诵下来。
2）、指导朗读这三行诗，读出湖水的美，并试着背诵下来。
3．**结合，体会波纹美。
1）齐读描写波纹的诗句，说说波纹美在**。
2）现在你想象的湖水和波纹是什么样子呢？请你用水彩笔画出来，看谁画得又快又有趣！（学生自愿展示和介绍作品，择优张贴到黑板上。）
3） 指导朗读这几句诗，读出波纹的美，并试着背诵下来。
4．学生自由朗读和背诵第一节诗。
5．学习第节小诗。
（1）认真听录音，说说你听到了什么？
（2）自由朗读第二节诗，说说自己读懂了什么。
（3）比赛读第二节诗 ，看谁读得有趣。指导背诵。
（4）再听录音，仿照作者的写法写出你听到了哪些好听的“**”？
四． 朗读背诵全诗，教师小结。 （5分钟）
五．记忆书写生字5分钟）
1. 自主记忆生字。
1） 齐读，巩固字音。
2） 交流识字方法并组词。
3） 全班交流识记方法。
2. 指导书写，及时纠正。
1）完成课后范字书写，感知笔顺的位置长短，重点指导“啄”“假”字。
2）同桌交流评议。
3）展示作业，交流写好生字的要领。
板书设计：1.湖。
wén zhuàn zhuī xuán
纹转追旋。zhuó quān jiǎ cuì
啄圈假翠。第二课时。
一． 读一读，连一连。
翡蟋啄嘟咯。
zhuó fěi xī gē dū
二．看拼音，写词语。
bō wén xuǎn zhuàn zhuó mù niǎo
三。给生字添加正确的拼音。
1.小丽在草地上欢乐地转（ ）着圈儿。
2.假（ ）日里，我们常去公园玩。
3.小明喜欢说假（ ）话，大家都不跟他玩。
4.今天我们**（ ）老师没有来上课，因为她去参加比赛了。
四．比一比，再组词。
蚊啄转（ ）
纹逐砖（ ）
五。填空。a)写声音。
啄木鸟啄树干的声音：——
青蛙的叫声。
流水的声音。
敲门的声音。
泉水的声音。
b)量词填空。
张池面只。.波纹一圈追着一圈，好像一（ ）发光的大唱片。
.湖面平静得像一（ ）镜子。
.一（ ）青蛙在湖边打着小鼓。
.林中有一（ ）圆圆的湖水。
2 .看黄果树瀑布累计课时：16_17
教材分析。本课是我国著名儿童文学常瑞写的一篇游记。作者站在儿童的视角，怀着孩子般的童真与好奇心，以两个小孩子的游览为线索，真实地记叙了参观中外闻名的风景区贵州黄果树瀑布时的见闻。
课文共有9个自然段，主要从瀑布的位置、声音、形态、京京的感受等方面写出了黄果树瀑布的壮美和它对贵州和中国的价值。
目的要求。1．能用自己喜欢的方法，识记本课的生字，会正确书写课后要求书写的生字。
2．能结合上下文及生活实际，了解课文中词句的意思。
3．背诵写瀑布声音、样子的句子，感受黄果树瀑布的壮丽景色。
重点难点。本课的教学重点是让学生随文自主识字。难点是学习作者按一定顺序观察、抓特点、展开想象的方法，了解风景名胜的特点。
朗读课文，感悟黄果树的壮美，激发热爱家乡、热爱大自然的感情。
教学时数。二课时。
教法学法。三疑三探教学法。
教学准备。教师：教学挂图、生字卡片。
学生：课前查阅、搜集有关瀑布的资料。
教学过程。第一课时。
一．谈话导入，激发兴趣，设疑自探3分钟）
同学们见过瀑布吗？（学生谈有关瀑布的见闻）。
在贵州省有一处中国最大，世界闻名的瀑布，叫黄果树瀑布。（板书“黄果树瀑布”）。现在，让我们通过录像，亲自去游一游。
看完后谈谈自己的感受。有一天，京京也来到了贵州，看到黄果树瀑布的壮丽景色。她眼中的黄果树瀑布是怎样的？
有什么样的感受？今天我们就要学习这篇课文（齐读课题）。引导质疑：
读了课题，你想知道些什么？（黄果树瀑布在**？黄果树瀑布是什么样子的？
）二．自由读文，自主识字15分钟）
1．自由读文。
（1）标出生字新词，多读几遍。
（2）出示生字新词卡片，抽读、正音、齐读。
（3）提出不理解的词语，联系上下文或借助工具书弄懂词义。
(4)对于读不准的字或词语，你是怎样解决的？
2．自主记忆字词。
（1）独立思考记忆生字的方法，并给生字组词。
（2）小组讨论交流，难写易错字的记忆方法。
3．质疑：你还有哪些不懂的字或不会组的词？还有哪些问题要问？
4．指导书写。
（1）完成课后练习的范字描红书写，注意字形结构和笔顺。
（2）同桌交流评议。
(3)遇到难写的字，你是怎么处理的？
（4）展示作业，交流写好字的要领。
三．细读课文，了解观察的角度变化，解疑合探。(10分钟)
1．自由朗读课文，把课文读通顺 ，并说说课文主要写了什么。（主要了京京在阳阳带领下游览黄果树瀑布时所看到瀑布的壮丽景色。）
2．分角色朗读课文。结合插图，找出京京**瀑布的不同位置。
远出——观瀑台——水帘洞——从山洞出来）
3．讨论交流，体会瀑布景色的壮丽。
（1）先独立思考，后小组讨论：
a.京京在不同位置发现瀑布各是什么景象？请用波浪线画出来。
b.你最喜欢京京在**看到的景象？为什么？
c.有感情地朗读勾画和搜集的语句，讲出瀑布的美。
（2）全班汇报交流。
a.在不同位置发现的瀑布景象和喜欢这些景象的原因。
b.描写瀑布的诗句。
四．自由朗读课文，质疑再探。
说说自己还读懂了什么，还有哪些不懂的，请提出来，大家帮帮你，好吗？你现在知道了黄果树瀑布在**，它是什么样子的吗？你还有什么疑问？ （5分钟）
（学生自由发言，互相补充，教师点拨。）
1．黄果树瀑布是中国最大的瀑布，在全世界也挺有名。
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