二年级数学上册练习题

发布 2024-04-08 17:30:09 阅读 1651

1、 所有的刻度尺上的1厘米都一样长吗?

设计意图:进一步巩固统一长度单位的必要性,同时让学生通过实际比较排斥长尺刻度大,小尺刻度小的误区。

2、 先量出线段的长度,再按照要求画一画。(出示3厘米、2厘米、5厘米的线段,要求画出比它长2厘米的线段。)

设计意图:即巩固学生测量线段长度的方法,又为学生进一步学习“比一个数多几”做好铺垫。同时练习了画线段的方法。

1、列竖式计算。(强调书写格式)42+6 20+73

设计意图:对于二年级的学生来说,个位对个位,十位对十位不成问题,但遇到期中一个加数缺少十位时,部分学生就会采用左边对齐方式(十位对个位)通过练习帮助学生避免。

2、填一填。

设计意图:培养学生逆向思维能力。

3、填一填。

设计意图:帮助学生更好的体会个位满十向十位进一,十位上的9包括了个位上进上来的1。

设计意图:体会一个加数增加几更一个加数减少相同的数,和不变的道理。

5、妈妈今年38岁,芳芳今年11岁。10年后妈妈比芳芳大几岁?

设计意图:对于学生来说,十年后妈妈和芳芳都长大十岁,计算时需要先加10,通过这道题为以后被减数和减数同时加相同的数差不变做好铺垫。

6、 用中的数字,组成一个最大的两位数是( )组成一个最小的两位数是( )它们相差( )

设计意图:在数字的排列组合中体会有序排列的优势。

1、 用放大镜看角,角变大吗?

设计意图:帮学生掌握角的大小与边的长短没有关系。

2、所有的直角都一样大吗?

设计意图:针对学生视觉上认为大的地方直角就大的误区,强调角的大小与两条边叉开的距离相关。

3、 画不同方向的两个直角。

设计意图:学生对于“角”与“直角”的概念不够清晰,同时通过画不同大小的角、画不同方向的直角区分位置、大小。

4、数数图形中共有几条线段?几个角?你发现了什么?

设计意图:帮助学生了解平面图形中边与角的关系。

5、分别在下面图形中按要求加一条线段。

增加2个直角、增加2个直角、增加2个直角。

设计意图:帮助学生通过加线段,扩张思维。

1、 分一分下面星星,并用乘法表示出来。比一比谁的方法多。

设计意图:通过分星星,加深学生对乘法意义的理解。

2、 把下面的加法算式改写成乘法算式。

设计意图:培养学生多向思维。

3、 一共多少元?

5角 5角 5角 5角。

角=( 元。

设计意图:乘法在实际生活中的运用,同时复习人民币的单位换算。

4、 找规律,填一填。

设计意图:运用乘法寻找规律,练习巩固乘法口诀。

5、 一共有几支铅笔?你有几种不同的方法?

设计意图:培养学生多向思维。

6、每人一只苹果、2只梨,5个同学一共需要几只水果?

设计意图:为以后学习乘法结合律做好铺垫。即可以苹果和梨分别计算之后求他们的和,也可以先求每个人同学水果的总数,再求5个同学的总数。

7、 算一算,一共有几个小正方形?

设计意图:复习六的乘法口诀,同时培养学生空间想象能力。

8、 根据得数写乘法算式。

设计意图:复习1-6的乘法口诀,掌握口诀不同得数相同的算式。

1、 画出下面图形的对称轴。

设计意图:区别圆与这张笑脸图的不同,考虑眼睛与嘴巴的对称,同时练习画对称轴。

第六单元表内乘法(二)

设计意图:练习7的乘法口诀,结合算式的意义培养学生归纳的能力。

2、 想一想,填一填。

设计意图:加深学生对乘法意义的理解,练习乘法口诀的使用。

3、 填一填。

小长方形表示3

那么大正方形表示( )

设计意图:通过图形的比较,培养学生的估计能力。

4、 想一想,括号了最大能填几?

设计意图:在填写的过程中培养学生多项考虑的习惯,熟练运用乘法口诀。

5、 填空。

设计意图:培养学生学习数学的兴趣,通过多移少补的方法运用乘法解决问题。

6、 列式计算。

3个8的和:用加法算( )用乘法算( )或。

8的5倍:( 或。

8和7的和:( 或。

设计意图:帮助学生区别乘法的意义与加法的意义。

7、(1)8和4相加和是多少? (2)8个4相加和是多少?

设计意图: 区别乘法的意义与加法的意义。

8、(1)一因数是8, 另一因数是4 ,积是多少? (2)一加数是8 ,另一加数是4 ,和是多少?

设计意图: 区别比较乘法的意义与加法的意义。

9、妈妈和3个小朋友逛公园,**票每人9元,儿童票每人5元,买门票要花多少元?

设计意图:乘加在实际生活中的运用。注意**票与儿童票的影响。

10、每两棵树相隔3米,小明从第1棵走到第9棵,一共走了多少米?

设计意图:简单了解棵树、间隔数、间隔之间的关系,突出一一对应。

11、小丽读了一本书的一半,又读了剩下的一半,还剩下24页,这本书有多少页?

设计意图:理解“一半”的意义。

1、先估算下面的数是多少,再笔算。

设计意图:复习估算与笔算加减法。注意笔算的格式。

1、一共有20人参加比赛,李志也参加了。他和每个参赛的同学都握一次手,他一共要握( )次手。

设计意图:培养学生有条理的思考,进行简单的推理。

2、用5和9这两张卡片,能摆成( )个不同的两位数,他们分别是( 和 ),用这三张卡片,能摆成( )个不同的两位数,其中最大的是( )最小的是( )

设计意图: 培养学生有条理的思考,进行简单的推理。

3、三个人见了面互相握手,他们一共握了( )次手。

设计意图:体会“互相”的意思。

4、小春有2张2角的、5张1角的、1张5角的人民币。他要买一枝5角钱的笔,有( )种付钱的方式。

设计意图:培养学生有序思考的习惯。

5、小红有3件上衣和2条裤子,她一共有( )种不同的穿法。

设计意图:通过画图、连线的的方式进行简单的排列。

1、.笔算加减法都要把( )对齐,都从( )算起,算加法时个位上的数相加满( )就要向( )位进1;算减法时如果个位不够减,就从十位( )

设计意图:复习笔算加减法的方法和注意点。。

2、厘米和米都是( )单位,要知道物体的长度可以用( )来量。量较长的物体用( )做单位,量较短的物体用( )做单位。

设计意图:唤起学生对长度单位的认识。

3、看图列式。

设计意图:复习乘加、乘减的方法和意义。突出图与算式的统一。

+2+2+2=8改写成乘法算式是( )读作( )用( )口诀计算。

设计意图:复习乘法的意义、读作和表内乘法口诀。

的7倍就是( )个( )相加。

设计意图:复习倍数与乘法的联系。

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