第。一、说教材。
明确口语交际文本性。
学会生存”是山东教育出版社五年制第。
十。册第六组的一次口语交际练习。“口语交际”是小学语文课程的重要内容，《语文新课程标准》中明确指出“口语交际能力是现代公民的必备能力，要培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进展人际交流的素养。
”本次口语交际是在了“ 外国名篇名著。
一组专题课文后安排的一次活动。旨在引导学生学会生存，学会自我保护的本领，同时培养学生用列举事实的方法表达自己观点的本领。
学情分析：五年级的学生经过小学阶段的学习和锻炼，已经具备了一定的口语交际和能力，这一课题符合五年级学生的心理水平和认知能力，与他们的生活密切相关，能够激发学生参与的积极性。
教学目标：基于课程标准对小学高段的阶段目标要求，结合教材特点，考虑到学生的学情，我预设本课的教学目标为：．
1在认知与技能方面，能认真倾听别人发言，自然地与他人交流。
2在过程与方法方面，激发学生表达真情实感的欲望，能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚，并能发表自己的看法。
3在情感价值观方面，激发学生珍爱生命，学会生存、具备自我保护的本领。
本课的重点难点是：培养学生用列举事实的方法表达自己观点的本领、运用所学的知识处理紧急事情，更好保护自己以及他人的能力。
课前需要做的准备：
学生积累有关自我保护的事件。 2、教师准备情境录像片断。
第。二、说教学策略。
凸现口语交际情景性。
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，到达教与学的和谐统一，根据本节口语交际课和学生身心开展特点，我准备采用的教学方法有：讨论法、游戏活动法和情景教学法。〈语文课程标准》指出：
“口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在详细的交际情境中进展。”“情境教学法”，有利于创设详细的口语交际情境，激发学生主动参与的积极性。
学法指导上，结合学生的特点，我贯彻的指导思想是“把学习的主动权还给学生”，采用自主合作**的，通过小组合作，互动交流与评价，激发学生交流的欲望，让每个学生都能得到锻炼。
第。三、说教学流程。
表达口语交际互动性。
为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备从以下。
个环节展开。
教学环节一。
风采展示。特色三分钟。学生上台口述见闻或特色演讲。三分钟很短，却给学生创造了“练习说话”的时机。长期坚持，学生收益非浅。
教学环节二。
情景模拟。互动交流。
一是。翻开思路，引出话题。
我是这样导入的：同学们，《鲁滨孙漂流记》这部**一定深深地打动了你。鲁滨孙在荒岛上战胜了各种困难，顽强生存下来的精神，使他成为一个英雄的象征。
我们可能终生也遇不到那样的情境。但“学会生存”却是我们每个人都需要面对的课题。这也是是联合国教科文组织首倡的一个概念（板书：
学会生存）
说说由这四个字你想到些什么。
在这一环节中我通过亲切的教态，平等交流的口吻，力求营造一种民主、宽松、和谐的人际关系气氛，使学生敢想、敢说、想说。
二是畅所欲言聊话题。
在学生踊跃交流，多层面发言的根底上我通过**展示和语言讲解，使学生了解到在现实生活中我们往往没有足够重视“学会生存，自我保护”问题，造成了许多本可以防止的事情的发生，这是令人非常痛心的。
学生看完**，内心受到触动，我适时引导学生把内心感受进展交流，然后引导学生思考，自己遇到过、听过或者见过类似的什么事情呢？鼓励学生大胆发言进展交流。
请一位同学发言，在学生发言中，我进展指导，教给学生确发言方法：要说清楚事情的原因、经过和结果，说话要有条理，声音要响亮，仪态要大方。
为了使更多的同学有交流的时机，设计了小组继续交流这个话题：
要求交流完事情后小组讨论总结：我们可能遇到哪些危险或灾难，应该如何应对；小组总结后推选代表参加全班交流。
这一环节是本课的重点环节，为了使每个学生都能在小组内发言，教师要不断地给学生以鼓励，同时引导学生认真倾听，并进展评价，或肯定赞扬，欣赏别人优点，或质疑争论，提出建议和批评。教师充分关注学生的学习态度，及时发现学生的缺乏，进展标准，同时努力发现学生富有创意的语言，力求创造生机勃勃、极富动态的课堂气氛，形成有效的师生互动，生生互动的场面。
三是召开“自我保护”座谈会。
每组代表上台就座，交流所了解到的自我保护的方法，鼓励下面的同学与台上的互动。
在学生发言的根底上，引导大家总结，我们可能遇到哪些危险？如何应对？
包括在家中和在外面的不同的情况）
这里我有意识地创设座谈会的形式，营造了一种和谐交流的气氛，激发了学生说和听的兴趣，在交流中较好的了解了自我保护知识，又练习了口语交流，到达了本节课的教学目标。
四是深化引导：
为了使大家能学以致用，我联系去年的汶川**，让学生交流应对措施。如果当时你在现场的话，运用你今天所学到的有关逃生的知识，想一想，你应该怎么做？你会怎么帮助别人逃离？
这一话题的提出，激活了学生的思维，激发了学生说的兴趣，使本课的教学目标再一次得到落实。
教学环节三：阳光评价，反思鼓励。
根据本节课的综合表现，学生进展自评与互评，欣赏亮点，反思缺乏，以促进步。引导学生进展多元化评价。评选阳光口才奖最正确合作奖、最正确仪态奖、最正确听众奖等，发给七彩阳光卡来鼓励。
对学生进展多员评价，表达了素质教育的要求，使学生能体会到过程的快乐、感受到同学、老师的关心，激发了学习的热情。
教学环节四：拓展交际。
延伸生活。语文课程标准》中明确指出：鼓励学生在日常生活中锻炼口语交际能力。
所以我是这样完毕本课的：同学们，你们知道吗？据不完全统计，我国平均每天就有十多个未成年人因为天灾或人祸而提前完毕生命。
在灾难面前，生命显得那么脆弱。但是，我们痛切地感觉到，如果我们能多点求生意识、求生技能，也许，很多人还是可以逃出死亡的魔爪。同学们，生命，属于我们只有一次。
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