15、画风。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
过渡）老师知道同学们都喜欢猜谜语，今天老师给大家带来一则谜语。
1、 谜语：动手摸不着，用眼看不到，花儿见它点头，小树见它招手。
找学生起来读——谁猜出来了，这是什么？（板书“风”）
你是怎么知道的呢？（把字句、被字句练习）
谁再来说说“风还能把什么怎么样呢？”（风把海浪吹起来了、风把乌云吹散了……）
风都能把海浪吹起来，把乌云吹散了，你感觉这样的“风”怎么样呢？
2、师：同学们表现得真棒！风是大自然中很平常的现象。
老师今天给大家出个难题（板书“画”），你能把风画出来吗？课文中的三个小朋友就把风给画出来了，谁还记得他们的名字呢？（赵小艺、陈涛、宋丹）
3、这三个小朋友究竟怎样画的风呢？老师先来检查检查上节课学习的词语：
宋涛陈丹赵小艺。
眨眨（眨眨什么） 弯弯（弯弯的什么）
斜斜（斜斜的什么） 呼呼（呼呼说的是什么的声音）
雨丝忽然好像。
看来同学们对词语的掌握不错，咱们就到课文中看看这三个小朋友在一起画画时究竟画了什么呢？（打开书，用自己喜欢的方式读一读课文）
二、精读感悟，相互交流。
1、谁来回答课文有几个自然段？
2、（课件出示前三个自然段）谁来读一读，谁再来读一读。
是啊，风，看不见，摸不着，究竟要用什么方法画出来呢？
3、读一读课文，找出这三位小朋友画风的相应段落，画出主要的语句。（学生自由读文。）
4、师问：你最喜欢谁画的风？
生答：最喜欢谁？
师：他是怎么画的风呢？
生读出来（师板书上名字和所画的内容）宋涛——“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。”
师问：那大家想不想看看宋涛的图画啊？（想）
老师给大家带来了，现在谁能用下面这句话把他的画描述出来。
“风来了，风把吹了，风藏在里”（生补充，风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。）看看你们多了不起，这么快就完成了，谁能再来朗读一下？（师有感情朗读、指导）
师问：你们还比较喜欢谁画的风？（依据上面的环节开始处理后面的问题）
陈丹——“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。”
师相机指导：你能让我们听到风的声音吗？为什么要重读“弯弯”呢？
那好，我们都是小树，如果你觉得自己读出风的感受了，请你把腰弯一弯。（出示陈丹的画）那我们也来看一看，风藏在**？可以用我们刚才那样的句式来说一说吗？
引导学生用“风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里”，并能有感情的朗读，注意用词优美。
赵小艺——“她在房子前画了一根旗杆，旗子在空中飘着”“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转”
指导方法同上，用实物旗子和小风车让孩子感受到风，引导孩子说出“风来了，风把旗子吹得飘起来了，风藏在飘扬的旗子里。”“风来了，风把风车吹转了，风藏在呼呼直转的风车里”）
4、这三个聪明的孩子动脑筋，想办法，都用自己的方法画出了风，可真了不起，你愿意再来读读吗？看看风是不是也藏在你的朗读里。（生再读体会）
5、找同学起来分角色朗读，其他学生评，再读。(此处问问题时，要具体，那位同学读的好，哪句读的好？哪个词语读的好？怎么好法，)
6、师总结：下课后同学们小组内分角色朗读，再来体会一下他们画风的过程。
三．拓展延伸。
1、过渡：风姑娘悄悄地来到老师的耳边问：“同学们也能画我吗？”（口答）
2、你准备怎么画风呢？（风姑娘问：“你想怎样画风？”）
我说。3、你能用刚才的句式来介绍你的作品吗？（指导学生先说想怎么画，再用刚才的句式介绍。）
师总结：你们想得多妙呀，看得多仔细呀，说得多美呀，真像一首好听的小诗！
四、总结。师：同学们都很爱动脑筋，你们用自己不同的方法解决了画风的问题，还用那么美妙的语句表述出来。（那你们来看一下这两个字还认识吗？）
五、指导书写。
1、出示要书写的字“涛、转”
2、由学生来说需要注意些什么？
3、师范写，生描红。
4、组词。板书设计：
15 、画风。
宋涛雨丝斜。
陈丹小树弯。
赵小艺旗子飘。
风车转。
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