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语文 s 版二年级下册教案集 ｓ版二年级下册《春天在**》案例设计1 《芛芽儿》教学案例4 s 版二年级下册《识字一：形声结合识汉字》教学设计4 s 版课标教材二年级下册《语文百花园二语海畅游》教学设计7 ｓ版二年级下册《雨后》案例设计10 ｓ版二年级下册《假如》案例设计12 s 版二年级下册《找不到快乐的波斯猫》教学设计及反思14 ｓ版二年级下册《猴子种树》案例设计19 s 版二年级下册《帮助小白兔过河》教学设计21 ｓ版二年级下册《激光的话》案例设计22 ｓ版二年级下册《认识汉字多动脑》案例设计25 ｓ版二年级下册《能说会道——我的小制作》案例设计28 s 版二年级下册《能说会道：道歉》教学设计29 s 版二年级下册《快乐的节日》教学设计及反思31
版二年级下册《春天在**》案例设计版二年级下册《春天在**》
教学主题：阅读课所属学科：语文适于年级：
二年级下册教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文（语文出版社 s 版） 建议学时数：2 学时教学设计：
【教学要求】 1．认识 6 个汉字：雾、薄、换、笋、探、蚕。会写 6 个生字：
洒、换、探、枝、野、 暖。认识里字旁。 2．学习正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文，感受春天的美丽。 3．理解句子“柳条儿跳舞”、“桃花儿脸红”“草儿醒过来”、“换上绿的新衣”、 竹笋从地下探出头来”所表达的意思。 【教学重点】 1．感受并读出诗中春天的美丽，表达自己对春天的喜爱之情。
2．正确读、写生字。认识新部首。 【教学准备】 1．课前收集春天的有关资料：
**、诗歌、词句、影象等。 2．生字卡片。 3．多**课件。
【教学过程】
第一课时。一、谈话激趣： 同学们，现在是什么季节？
谁能用一句话说说你对春天的感受？ [首先让学生谈感受意在于激活学生思维，引发情趣，使学生尽快溶入春天。同时教师在学生发言中及时点拨，进行语言训练。
] 有一位著名的诗人他也喜欢春天， 他为春天写了一首诗， 就是我们今天要学的课文—— 齐读课题。 让我们随着作者到课文中找一找春天在**？ 二、初读课文，认识生字。
1．自由读课文，画出不认识的字。 2．回忆以前的学习方法，遇到不认识的字怎样做？ [由于学生经过一个假期后很可能遗忘了学过的方法，因此在此安排识字方法的回顾] 3．选择适合你的方法认识这些字。
[尊重学生学习需求和学习方法的选择，鼓励学生自主、合作学习。] 4．检查、指导识字。 a：
教师出示生字卡片，学生认读，同时渗透汉字知识和指导识字方法： 雾：怎样记？
（形声字、换、加一部分） 薄：（上下结构、加偏旁） 换：为什么提手旁？
读诗中句子，在语境中识字。 笋：上面竹子头，与什么有关？
探：跟哪个字像？ 蚕：
什么结构？ [识字过程也是认识的过程。教师要适时进行汉字知识的渗透和知字能力的培养。
识字过程中引导学生自主学习，让学生介绍方法。体验成功的乐趣，并尊重学生的个性，识字方法不强求一致，会读既可。] b：
巩固练习：**车读、游戏读、赛读等。 c：
实践检查：把生字朋友放回到课文你们还能读准吗？ d：
指名分节读课文。 三、品读课文、背诵课文。 1．师生评议读字音情况。
2．整体感知课文： （1）再自由读课文，思考：春天在**？
你在那些地方找到了春天，用横线把这些地方划出来。 （2）指名回答，老师板书：枝头、原野、竹林、田野。
（3）真不错，你们把文中的春天找到了！真会读书。 [落实以读为本，让学生静下心来，边读边思考，边读边动笔，养成良好的读书习惯。
] 3．品读课文，理解感悟。 （1）自由读课文，看看你最喜欢哪个地方的春天？ （2）读一读你喜欢的语句。
说说你喜欢什么？带着感情读一读让大家欣赏。 （3）师生共同研讨学生所说所读。
（通过课件演示、**展示、文字说明等多种方式进行补充、评议、朗读。） 一节：a：
课件演示“微微吹动”、“柳条儿跳舞”、“桃花儿脸红”的情景。激发学生情感，指导朗读。 b：
出示文字：
柳条儿跳舞，桃花儿脸红。 柳条儿摆动，桃花儿红了。 请学生研读、讨论：
有什么不同？你喜欢哪句？为什么？
读出感情。 二节： 启发：
a： 草儿睡了多久？如果是你换上新的衣服什么心情？
能读出这种心情吗？ 三节：a：
引导学生质疑：“雨”与“探”有什么关系？为什么用叹号？
（感受雨后土壤的疏松、探出地面的惊喜。）怎样读？ b：
出示文字： 竹笋从地下探出头来啦！ 竹笋从地下长出头来了。
对比异同。进行感情朗读。 四节：
采取以读带讲的方式，通过评议、比赛理解课文。朗读课文。 [此处设计没有固定教学顺序。
顺学而导。给学生以充分的自主空间。以学生为主体。
尊重学生的个体感受，避免串讲串问。营造和谐、合作、**的学习氛围。] 4．师生合作，问答形式朗读全文，进形整合，理清结构。
5．填空练习。指导背诵方法——按顺序背诵。（板书提示） 6．背诵课文。
（指名背、自愿背。） 四、拓展延伸你还知道春天在**？说一说。
五、实践活动小组合作：仿照课文写一段。 提示：
春天在小河里—— 六、布置作业选择：找春天，写春天、画春天、唱春天、读春天…… 七、板书设计春天在**枝头风柳条、桃花草原雾草竹林雨竹笋田野太阳麦苗、菜花、蚕豆 （小河冰鱼） 第二课时（略） 一、复习生字、词。 二、学习会写字。
1．自学生字。 2．质疑、解疑。 3．小组讨论、合作学习。
4．汇报交流。（读音、结构、笔顺、易错处等） 学生选出需要指导书写的字，大家研讨，老师通过板书、课件演示指导。
芛芽儿》教学案例芛芽儿》
创境揭题，诱发情感出示两幅画面：笋芽儿。竹子。
（画外音：小小的笋芽儿不到 2 个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊，成长后的竹子浑身都是宝，给人们带来无数的好处。想知道笋芽儿是怎么一天天长大的吗？
） 揭示课题：4 笋芽儿。
二、初读感知，学习生字。
三、读读画画，了解笋芽的成长经历愿意当可爱的笋芽吗？咱们通过读读书、画一画，把你们的成长过程记录下来吧。 1．学生自由读书，勾画有关笋芽生长的词句，反复练读。
2．试着画出笋芽成长为竹子的过程，同位交流“笋芽成长录”。 全班评画，老师版画。指导朗读有关句子。
四、朗读感悟，体会笋芽的成因 1．小笋芽们，现在你们终于长成了一株株健壮的竹子，你们可以自豪地说：我长大啦！ 再读读课文，你们还有什么想说的话？
2．指导朗读春雨、雷公公呼唤的句子以及妈妈关爱、太阳公公温暖的句子。引导学生找出描写美好春光的句子，指导朗读 3．分角色有感情练读课文，补充“笋芽成长录” 的画。 展示读书，老师版面。
五、总结全文笋芽儿们，在温柔的春雨姑娘滋润，雷公公的呼唤，妈妈的关爱，太阳公公的温暖下， 你们自豪地长大了。把你们最想说的话写在“笋芽成长录”上。
s 版二年级下册《识字一：形声结合识汉字》教学设计版二年级下册《识字一：形声结合识汉字》
识字一：形声结合识汉字》教学设计 【教材简析】 这是语文出版社 s 版课标实验教材二年级下册的第一次识字写字专课。教材分为两部分， 第一部分由三个基本字“仑、仓、尧”带出的一串生字及它们的组词。
第二部分是帮助理解和熟记生字的一首儿歌，文中还配有一幅精美的插图，提供了识字的情境。 【设计理念】 本课设计运用多种形象直观和丰富多采的游戏活动为教学手段， 创设教学情境， 引导学生主动识字、学词、读儿歌，在自主**中掌握识字方法，理解字词意思，在交往合作中自觉运用所学的字词，做到学用结合。整个教学过程利用情趣牵引，借助游戏推进，注重实践、 引导积累和运用，体现自主性与实践性，凸显语文学习的特点。
【教学目标】 1.知识与技能 （1）认识“仑、轮”等 16 个会认字，会写“仑、仓”等 8 个生字，并学会运用。 （2）进一步认识形声结合识汉字的方法，提高识字能力。
2.过程与方法。
通过加偏旁扩大识字量。 3.情感态度价值观激发学生主动识字的兴趣，培养学生自主识字能力。
【教学重难点】 重点：启发学生自主识字，提高识字能力。 难点：
大量识记同音字，近音字并能加以运用。 【教学准备】：挂图、生字卡片等。
【教学时间】：两课时教学过程】 【教学过程】： 第一课时。
一、举例导入，复习形声字的特点 1.出示“咪、眯、迷、谜”，让学生读一读，再回忆一下，以前是用什么好方法记住这些字的。 2.
“咪、眯、迷、谜”这四个字都是形声字，字义跟形旁“口、目、辶、讠”有关；音节都是“mi”跟声旁“米”有关。 二、导入新课，揭示课题我们的汉字，部分是形声字，象前面那样，利用“形、声结合”的方法，我们将会更容易认识更多的汉字。齐读课题：
《形声结合识汉字》。 三、引入游戏，趣味识字 1.闯关游戏。
①学生借助拼音认读生字、新词。（读准字音） ②学生自读，同桌互读互听。 2.
闯关夺旗游戏。 ①第一关：读准字音我能行。
a、出示带拼音的字，让学生快速拼读。（结合正音） b、出示词语，让学生当小老师领小组同学读。（结合正音） c、各组派一名代表读。
（结合评价） 【给学生充足的时间，让学生自主学习生字，再以闯关的形式激起学生学习的热情。】 第二关：记字我有巧办法。
a、小组交流记字办法。（你用什么好办法记住哪些字，请与小组的同学交流） b、指名说出记字的巧办法。（让学生把识字的好办法告诉大家） c、问一问，说一说。
如：你知道什么（轮）字是什么（车）旁吗？ d、结合前面学过的字词与书上的插图，联系生活实际理解词语。
如：轮，扩词为车轮、轮船、三轮车、齿轮、等词语，理解词意。 抢，扩词为抢夺、抢球、抢救等词语，理解词意。
③把词语放到语言环境中去理解。 如：句子一：
海面上有一艘大轮船，船舱里装满了鱼。 句子二：同学们在讨论问题多激烈呀！
句子三：在抢夺红旗比赛中，第一小组获得第一。 你还能用其它的词语说句子吗？
（让学生说一说） 【字义的理解和字形的识记相结合，可以让学生进行有意记忆，提高记忆的精确性。这也体现了形声字形表义、声表形的特点。这样的学习让学生潜移默化地领悟了形声字的特点，给学生提供了丰富的语言材料，让学生在具体的语言环境中理解词义。
】 第三关：寻找秘密大行动。 这些字包含很多秘密，你发现了吗？
快来参加寻找秘密、争夺红旗大行动吧。 （学生寻找秘密，说出秘密。） 这个环节旨在加深对形声字特点的认识，提高识字能力，培养**精神。
】。第四关：巧排生字有理由。
“仓”、“枪”、“苍”、“抢”“轮”、“仑”，这些字你准备怎么排列，说说为什么？ （学生可能有多种排列方式，有的以同音为排列依据，有的以同结构为排列依据，有的以同。
偏旁为排列依据。一定让学生自由地排，再让学生说理由） 【这个练习既训练了学生的思维能力和表达能力，又凸显了学生的个性，还能让学生更好地识字、记字，加深对形声字规律的认识。】 四、观察检验，写好汉字。
1.出示田字格的生字：仑、轮、仓、苍、枪、抢。
静态观察：学生观察田字格中的字，找出关键笔画。 2.
老师范写，提示容易误写的笔画、结构比例。（出示正确的些字姿势图） 动态观察：看老师范写书空。
（学生摆好写字姿势。） 3.学生先描红后仿写，老师巡视。
体验观察：学生照样子书写，特别注意老师提示的部分。（学生配乐书写） 4.
展示学生书写情况。 对比观察：欣赏、评议。
【采用“引导观察—教师范写—体验临写—对比欣赏”，让学生在观察**的基础上，通过老师示范讲解，用最直观的手段向学生展示写字的过程，让学生从中领悟写字的要点，掌握运笔的方法，最后欣赏评议同学作业，让学生在自主、轻松、活泼的氛围中写好生字，初步感受汉字的笔画美、结构美、形体美。】 板书设计： 识字一形声结合识汉字仑轮仓苍抢枪。
第二课时。一、复习导入。 1.
出示带有“仑”、“仓”的形声字及它们组成的词语，检查认读。 2.揭示本课学习内容：
学习带“尧”字的形声字及儿歌。 二、指导学字，积累词语。 1.
看一看，认一认，读一读，说说你看到了什么？（小伙伴互相说，指名说，老师相机出示学生所说的词语和有关的生字） 2.做采花的游戏。
①每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正属于你，谁愿意来采？ 【通过游戏，激发学生学习的兴趣】 ②在每一朵花上贴本课所学的生字，然后请同学们来做采花的游戏 ③采完花后，在讲台前站好师：呀！
你采的花真漂亮！能告诉同学，你采到的是什么花？
语文S版 二年级语文下册教案家
家。教材分析。家 是一篇讲读课文，课文以诗歌的形式描写了蒙 维 藏 傣等少数民族的生活习俗，表达了各族同胞幸福快乐的生活，揭示了祖国是个大家庭，各族儿童是一家的主题。全诗共有六小节，四幅插图。学情分析。二年级的学生对少数民族有一些简单的了解，生活在维族人聚集的库尔勒，加之我班就有几个维族同学，所以对...
语文S版 二年级语文下册教案岩石书
岩石书 教学设计。一 教学目标 1 会认10个生字，会写12个生字。2 有感情地朗读课文，读好人物的对话。3 激发 自然知识的兴趣。二 教学准备 生字卡片 小黑板。三 教学时间 三课时。四 教学过程 第一课时。一 谈话导入，板书课题 请同学们说一说，我们的书是什么样的？今天老师向同学们介绍一本很特别...
语文S版 二年级语文下册《猴子种树》教案设计
猴子种树 第二课时教学设计。教学目标1.知识与技能。1 认识 猴 梨 施 将 鸦 哇 谚 拔 麻 雀 樱 11个生字，会写 拔 掉 杜 肥 短 将 鸦 梨 8个字。2 分角色朗读。弄清楚猴子种树的过程，以及什么树也没有种成的原因。2.过程与方法。1 通过认读 书写扩大识字量。2 在朗读中认识猴子的错...