教师职业幸福感的培养》的学习心得。
感谢学校领导的用心，我们有幸聆听了全国教学名师——岳阳市二中语文教师李辉老师的讲座，讲座主题是关于教师职业幸福感的培养——一个特别切合职业背景与贴近教师情感生活的主题。
智随情兴，情随智善，这是教育世界之所以精彩与其妙的基因。白居易曾说过，感人心者，莫先乎情。 教学过程是教师与学生情感交流的过程，教师情感会直接影响到教育和教学工作的成败，潜移默化地影响学生个性特征的形成和发展。
教学过程中必然伴随着师生各种积极的和消极的情感体验，作为重要教育资源的教师教学情感以一种潜在方式潜移默化的影响着学生积极情感的形成及学习效率的提高，因此，教师职业幸福感的培养是非常有必要的。
一千人眼中有一千个哈姆雷特，每个人眼中的教师职业幸福感是不一样的，但是万变不离其中的是教师积极情感的体验。教师积极情感指教师对教育工作、对学生、对所授学科的热爱，以及深刻的道德感、强烈的理智感和正确的审美感等。教师积极情感的实现有助于维持教学动力，是教师应具备的职业素养。
教学过程中的成就感、被需要感都能促进教师积极情感的获得。
如何培养教师积极情感？首先，相信教育的力量。爱尔维修说过，即使是最普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。
不管教育对每一个人的作用是否很显著，我相信要过上幸福美好的生活，教育的确不可或缺。幸福美好的生活是一种内心的感受，不是物质的充裕就能达到的，而内心的唤醒与引领又是教育中最富有艺术和挑战性的一环。
其次，进行教学反思，提高教育效能感。 教师的教育效能感并非先天而成，是在教学活动中逐渐形成和发展起来的。我们对教学行为进行反思有利于改造和提升教学经验，获得开放性的系统和理性的力量，产生积极的情绪体验，有助于个体自信心和的自我效能的发展和提高。
俗话说“三个臭皮匠赛过诸葛亮”，我们新教师要多与教学前辈以及其他人士交流，把获知的各种行内行外知识、见解加上个体经验融入教学，形成新理念，在教学实践中不断尝试新的教学方法，吸引学生学习英语的兴趣，从而实现教学成功经验最大化，从自己教学能力的提升和学生的成长、尊重中体验到高效能感。
再次，多读书。读书是陶冶一个人的最重要的途径。在书中感受这个世界与久远世界以及未来世界时空的交错，在思想的一次次交锋中形成自己独特的个人见解，增加自己的学科深度。
在广泛的阅读中开阔自己的视界，拓宽自己的领域，了解时代以及孩子们的世界，增加师生共同点，进而引发教学共鸣，促进课堂教学。
最重要的是理解学生，树立和谐的师生观。理解是沟通的基础，在英语教学中，我们要善于进行移情教学，构建和谐的师生关系，融洽师生感情，营造磁性课堂，以期实现“亲其师，信其道，乐其学”这种爱屋及乌的境界。
教育是爱的艺术，情感因素隐而不显地存在于教育世界中，其潜在能量是不容忽视的。教学是一项充满感情的职业，任何教师在进入教学之前，都要有一定的教育情感方面的准备，我们广大英语教师置身于英语教育的世界中时，若能知晓、发展和修炼教师情感，培养良好的教师职业幸福感，将有效实现学生英语学习低情感过滤氛围的形成以及学习效率的提高。
教师职业幸福感培养
春雨教育理念下，小学教师的专业发展促职业幸福体验。摘要 近年来，教师的工作幸福体验下降速度很快。笔者认为教师的幸福体验的根本是学生对教师的喜爱，管理人员对教师的重视和体谅，学生父母对教师的工作的鼎力帮助，还有自身付出被认同后获得相应的物质和精神方面的回报。教师工作中总是伴有无数的教学任务和相关的一切...
教师职业幸福感培养的行动研究
作者 蔡迎春。中小学心理健康教育 2009年第09期。摘要 在近十几年，国内外开始关注教师职业幸福感的研究，但还存在一些问题，如国内专门研究教师职业幸福感的成果较少，且多采用逻辑思辨的方式，不能真实反映教师的精神面貌 侧重于现状的描述，大都归结于外在的因素，较少考虑教师个人心理因素以及深层次的制度与...
教师职业幸福感
教师职业幸福感。通过认真学习吴老师关于教师职业幸福感的讲解和分析，再结合自己在过去一年的实际教学实践过程当中所出现的问题，自己遇到的很多问题好像都有了合理的解释。在互动话题中我深深地领悟到人际关系对教师职业幸福感的影响，从根本上说良好的师生关系首先取决于教师。所以说我觉得幸福是自己创造的。良好的师生...