书中的启示丰子恺《教师日记》读后感

书中的启示——丰子恺《教师日记》读后感。

光阴给我们经验，读书给我们知识。读书，是一个永恒的话题。作为一名教师，为使自己变得博大精深起来，唯有读书。

给孩子一杯水首先自己得有一桶水，获得这一桶水的方法，也只有读书，为使自己的视野开阔，各方面的知识都应该涉猎。

很久以前就听闻丰子恺先生的作品，但是多数是由于他的漫画作品，而被他吸引，很少涉及到他的文章。这次，阅读了他的《教师日记》，对于丰子恺先生，又有了一次重新的了解。

翻开书本，发现，这的的确确是一本“日记”。刚开始读，觉得，这就是一本“流水账”，丰子恺先生记录下他每天做的事，有何意义呢？但是读到后面就发现丰子恺先生的文字虽然琐碎，但是每一个小点滴都会有所给你启发。

这本书从丰子恺先生告别教师生涯10年后，参加一次开学纪念周开始。丰子恺先生又再一次的进入了课堂。面对学生仰望的脸孔，丰子恺感到10年前的角色正在“复活”，他与学生进行了心灵的沟通。

他慷慨激昂，以“乐莫乐于新相知”开头，谈到了要与学生们共数晨夕，要与来自东西南北的教师共度朝晚，要在美丽如画的桂林山水间学习知识……新相知，新快乐，他勉励全体学生能够“努力用功，不辜负这难得的好机会”。

教师日记》再现了丰子恺当年对学生的教育热爱和执着。从“原。第。

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页。来与我有缘的就是你们这几位！”这句平实而充满真情的话语，一下子拉近了与学生的心灵距离，可见丰子恺对学生的亲近与爱护是发自内心的。

他如谈心般地告诉学生美术学习的套路和方法，让学生明白艺术就在生活之中的道理。教师的一言一行，对学生有着不可估量的作用。身为教师的丰子恺是快乐的，因为他热爱教育业，更热爱他的学生；他将自己对教育的热爱带给了学生。

因为他把快乐带给了学生。

教师日记》从1938年秋季开始，记录下了丰子恺先生1年多的日子。这1年多里，丰先生没有遗漏任何一天，多多少少，总是记录下一些事情。这段时间恰好是战乱时期，可是丰子恺先生依旧在为了教育继续奋斗。

在慌乱的环境下，把流离当作游历，以“家不异船，船不异家”的阳光心态看待漂泊，用“人是到处寻苦的动物”来勉励自己。颠沛流离中先生的生活是清贫的，但先生对于生活的乐趣却是溢于言表。读着这些文字，我更能理解先生在逃难周年纪念日前写的一段话：

“这一年的崎岖之路，增加我不少的经验，给我不少的锻炼。……但走崎岖之路也有它的辛勤的报酬，并非全然不幸，尤不必视为畏途而叫苦连天。”先生用最阳光的心态坦然面对一切，这种心态影响了他的子女和学生，也将影响作为后来者的我们。

翻看着丰先生的篇篇日记，不管是教育，还是交友；是柴米油盐的琐碎生活，还是对教育前程的忧患情怀……但都让我们看到了一个渐行渐思的丰子恺！

为了加强我在班级管理方面的能力，我继续学习了《幼儿园班级。第。

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页。管理》。班级的管理事由人去实施的，班级管理是搞好幼儿园管理的基础工程，是提高保教质量的基本保证。

幼儿园的班级管理要求协调好班级保教人员、幼儿及其他管理要素之间的关系，明了幼儿园班级管理的内容。只有明确了班级管理工作的内容，才能对班级幼儿保教工作进行协调。

幼儿园班级管理分为生活管理和教育管理。生活管理也是社会的需要，一方面可以弥补家庭教养的不足，减少家长的担心，使其放心。另一方面可以为社会培养具有合作能力，竞争能力，积极向上的人才。

教育管理对明确幼儿教育目标，优化幼儿教育方法。

保证幼儿教育效果有着非常大的作用。

在对这本书进行学习时，我了解了幼儿园班级管理的四大原则：主体性原则、整体性原则、参与性原则和高效性原则。教师作为班级管理的主体，可以充分的投入，从自己所在班级的实际出发，提出一系列的管理策略和方案，运用多种理论方法，协调班内的多种因素。

在提高班级管理成效的同时，也让幼儿作为学习和游戏者的主体地位得到保证和确立。在进行班级管理的过程中，合理实施这四个原则，可以让整个班级管理的更为轻松。

在这四个原则的支持下，要保证集体中每个幼儿能够自觉地接受生活教育管理，掌握一定的知识技能，保教人员必须还要掌握一些班级管理方法。这本书也同样为我支了几招。

1、规则引导法：是对班级幼儿最为直接和常用的方法。我们老师所制定的规则必须内容明确，而且简单易行。平时要多提供幼儿实践的机会，使幼儿在活动中熟悉、掌握规则。第。

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页。2、情感沟通法：情感沟通法的基础是教师对幼儿的理解和爱。

理解幼儿需要教师有童心、爱心。对教师而言，不轻易的判断幼儿的情感及相应的行为，而是把他们间的活动情景联系起来，这样对幼儿的引导才会有针对性，才能真正理解幼儿并被幼儿理解和接受。

3、互动指导法：教师在对幼儿互动进行指导时，要注意适当性、适时性以及适度性。任何管理都是一个双向的过程，互动指导法是师生相互作用、相互影响有机结合的管理方法。

4、榜样激励法：人们常说，榜样的力量是无穷的。对于爱模仿、易受暗示的幼儿来说更是如此，教师在班级中利用具体的健康形象和成功的行为来做示范，来引导和规范幼儿的行为是一个很实用的方法。

但是要注意的是，榜样的选择一定要健康、形象、具体。

这样，小朋友们才会有所信服。

5、目标指引法：教师以一个明确的结果来作为目标，引导幼儿正确地行为方向，规范幼儿正确的行为方式，让幼儿能够自觉识别行为正确与否的方法。使幼儿有足够的兴趣，来完成某事。

其实这本书里，还有很多绝妙的方法和知识，在今后的带班过程中，我会一一尝试这里的方法，找到适合自己的，和小朋友们一起共同努力。第。

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