和孩子们共成长。
——读《学校是一段旅程》有感“对学生了解的越多，越能意识到是他们在不断地教育我。”“他们不是被**咀嚼过的繁重知识的‘填鸭’，他们是新鲜、灵感、智慧的源泉。”“我最美好的时刻，是真心向学生敞开，接受他们的教育的时刻。
”—摘自《学校是一段旅程》一、浪漫的开始。
来自1981年冬夜“星空的召唤”，跟随托灵·m·芬瑟博士开始一段充满未知的八年学校之旅。“这是一本介绍华德福教育的书，更是一位教师为了孩子呕心沥血、带有人性温暖的教学手记。”我曾多次担任一年级的班主任老师，每次开学我都会忙得焦头烂额。
从繁琐的报名工作开始，检查入学资格，登记学生信息、家长信息，领学生用书、布置教室等。所以第一天和孩子们相处往往是杂乱无章的。而托灵·m·芬瑟老师却在开学前做好了充足的准备，先是到幼儿园了解孩子们之前的学习环境。
然后利用整个夏季进行家访。当孩子们一开始进入学校，进入到作者的教育生命当中时，作者就意识到并写道：“在新学期开学之前，我必须有意识地建立与家长的联系，以加深对这群一年级孩子的印象，因此，我进行了系列家访。
通常，我会选择轻松的非正式场合进行家访。”学校教育与家庭教育不是割裂的，华德福学校中家长和老师一直是合作的关系，并且放在一个突出的优先地位上。这是一条双向通道，“为了实现教育目标，老师需要。
家长的支持，而家长则需要表达他们对孩子的希望和期待。”“美和爱是华德福教育的两个主旋律”，布置一新温馨的教室，每张桌子上用水彩写的姓名卡，窗台上强壮的天竺葵，黑板上画的太阳、月亮和闪烁的小星星，还有23个小水杯，每个细节无不展现着教师对学生的爱。
当学生和家长一起到达时，芬瑟老师站在门口，亲切地和每个孩子握手、致意，领他们找到各自在教室里的位置。简短地欢迎仪式消除了一些孩子们对上学的恐惧。在轻松的环境下，芬瑟老师和他的23个孩子们开启了一段美妙的学校之旅。
二、成长的烦恼。
成长是一条坎坷不平的道路。一年级结束后，芬瑟老师遇到了麻烦，除了姓名没变之外，其他都变了。他们变得易于偏激，课堂上经常为了一点小事而争吵。
芬瑟老师开始反思：“我无法接受第一周的情形，不是班里同学要变，就是我要变。如果我改变，成功的希望会更大。
”孩子是发展中的个体，每个孩子在成长的每个阶段都会出现不同的问题。这也是教师的专业成长所需要的，恰好锻炼了教师处理问题的能力。
芬瑟老师的做法是强化早上的晨圈时间，通过这些有意识的活动，孩子们的意志力和朝气蓬勃的活力使他们的四肢和感官得到充分的舒展。
同时利用早上的晨圈时间，观察儿童。好的教师都是一个好的观。
察者。书中提到“我注意到所有的细小差异都在向我展示每个孩子令人心动的个性之谜。每个线索都有助于理解孩子，可是，重要的是寻找过程本身，每个教师都渴望能在更深层次上了解和理解他的学生。”
观察一个孩子的走路方式感受孩子与大地之间的关系。还有值得一提的是：牙齿清单。
换牙是孩子们成长的一种标志。孩子们换牙的颗数和年龄并不是必然成正比的，有些年龄大的孩子反而比年龄小的孩子掉的牙少。这就是华德福教育的人性之处，通过换牙发现哪些孩子“保留图像意识”比其他人长一些，允许他们保留图像意识，而不会被贴上差生的标志。
允许每个孩子按自己的步伐成长。
作为一名华德福教师，真正目标不仅是训练学生某种特殊的技巧，也要帮助他们发展能力，使学生们从容面对生活中的各种情况和需要。”“老师向学生们灌输知识，然后测试学生掌握了多少老师教过的内容，这时候老师很容易被成功陶醉，变得以自我为中心。”华德福的课程设置极具特色，根据各个年龄段学生发展的需要，设置相应的课程。
特别是忧律思美，可描述为“视觉化的语言和**”。结合**和舞蹈，在老师的带领下，做着适合他们的有意义的运动和简单的戏剧，以便孩子们在空间中发现自我。
允许每个孩子按自己的步伐成长，也体现在课程设置上，以阅读课为例，一到三年级“允许他们慢慢地发展阅读能力，反而到高年级时绝大部分孩子能获得优异的成绩。”三、没有终点的旅途。
学校是一段充满挑战、磨砺的旅途。学生会毕业，但我们教育旅途。
没有结束……
惊奇于美，坚持真理。向往高贵、心地善良、指引前程，为了生活的目标，为了正直的行为，为了心灵的安详，为了思想的光芒，在上帝的指引中，教导他信任，在所有的存在中，在全时间中，在灵魂深处的土壤中。”
《学校是一段旅程》读后感
让 这间教室 成为孩子们幸福人生的印记。共读 学校是一段旅程 有感。青岛立新小学王乐琴。2014年，我来到立新小学，全新的环境 全新的起点，让我有着全新的感觉，但是更重要的是，这里给了我全新的理念 全新的教育，全新的课程，于是我开始了一段全新的旅程，和我的同事 我的孩子们一起踏上旅途 踏上新旅程的我...
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