岩石上的蝌蚪，纯洁善良的童心。
谢华老师的《岩石上的蝌蚪》是一部怎样的作品呢，”在读之前，我想。
读完后，我流泪了。虽然它看起来那么短小浅显。
我知道那是伤心的泪水，更是感动的泪水。
“它们在做梦呢，梦见漂亮的杯子，清清的泉水，绿色的水草，圆脸蛋的小哥哥。”，在它们被太阳烤干的时候，它们在想。”，多么纯真善良，乐观开朗的二只小蝌蚪。
《岩石上的蝌蚪》属于低幼儿作品，但我认为它更是一部爱的教育篇章，作品通过各种生动的表现手法，通过描写石头水洼里的两只小蝌蚪们等待小哥哥，最终死去的故事，表现了小蝌蚪们为了承诺，倔强执拗，执迷不悔地单纯性格；甚至为了履行承诺，宁可献出自己的生命的可贵品质。最终能引起孩子们的共鸣，陶冶孩子们的丰富感受世界万物的爱心，培养孩子们的优良品质—答应别人的事情一定要做到，善待身边的动物，同情弱者，万物平等的美好心灵。
这篇作品之所以能感动孩子们，甚至像我一样的**，我认为除了“文学的价值，生命的故事”，也得益于作品表现手法的多样性。
一） 拟人化手法作品使用孩子们喜欢的拟人手法， 赋予蝌蚪，岩石，大花狗，小花鸭们情感和语言，让它们有人一样的感情和感受。比如描写随着水洼里的水越来越热、越来越少时，蝌蚪们的感受， “小蝌蚪觉得浑身像着了火，一会儿就什么也不能知道了”，“另一只小蝌蚪想把头抬起看一看，可是已经抬不动。”非常贴近孩子们的心理，让孩子们感受到小蝌蚪们当时非常难受的感觉。
二） 动作和语言的生动性作品虽然不长，但感染性强，给人留下深刻难忘的印象，除了立意新颖外，和生动丰富的语言动作也是分不开的。例如描写蝌蚪们的动作，“身子一扭一扭，尾巴一摆一摆，游过来又游过去。。”小蝌蚪浑身不舒服起来，只好一个劲地扭着身子。
”，小蝌蚪把身体紧紧地贴在岩石老公公的身上，一动也不好动。”，让孩子们非常容易懂，容易体会。还有小蝌蚪们的对话：
“不，小哥哥说好来接我们的，我们在这里等他。”“小哥哥说过要来的呀！”“是啊，要是小哥哥来了，找不着我们，他多难受啊！
”“你说，小哥哥这会儿是在找杯子，还是在捞水草？” 他一定走在路上了，拿着漂亮的杯子，盛着清凉的泉水，那水好清好甜哟！” 这些单纯幼稚的语言，深刻地刻画了小蝌蚪们的性格，小孩子也很容易理解。
三） 扣人心弦的节奏随着太阳越来越晒，水塘里的水越来越少，小蝌蚪们越来越难受，孩子们也会和石头公公一样，疼在心里，很着急小哥哥怎么还不来啊，为小蝌蚪的命运担忧，不由自主地想小哥哥你快点来呀。“过了好久，真有一个圆脸蛋的小哥哥上来了，手里拿着一个漂亮杯子，杯子里盛着清清的泉水，还装着许多水草。”，读到这里，孩子们都以为是小哥哥来找小蝌蚪了，虽然会责怪小哥哥迟到，但还是欣慰开心的，他终于来接它们了。
但是笔锋一转，接下来的一句却是“可是他没跑到大岩石跟前来，就在山坡下的一条小河边，捉起小蝌蚪来。”，让小读者们体会到焦急万分—喜出望外—伤心失望的心情。
四） 对比手法运用两只小蝌蚪和大哥哥的性格形成鲜明对比。小蝌蚪们是有机会回到大池塘开心地游水的，但是它们坚持等待，毫不动摇，一直想着小哥哥的好，直到晒干的时候也是做着梦大哥哥来接它们。大哥哥呢。
他把蝌蚪们临时放在石头上的水洼上，却没有接它们回去，可能他不是故意这么做的，只是却忘记了，结果是善良的小蝌蚪们却再也不能活回来了。
五） 第三者的角度作品中岩石老公公真像慈祥的爷爷，通过岩石老公公的语言行为和感受，更进一步突出了小蝌蚪们的性格特征，非常新颖。当它最初看到小蝌蚪时，“岩石老公公抬头看看天上的太阳。“可是，等一会儿，太阳会把这点儿水晒干的，你们的小哥哥可得赶快来呀。
”，给故事的发展埋下了伏笔，小花狗要喝水，岩石爷爷保护小蝌蚪，不让它喝，后来看到小蝌蚪们快被晒干，赶紧叫上小花鸭，让小花鸭带它们去池塘，但最终却只能眼睁睁的看着小蝌蚪们渴死，被晒干。“岩石老公公难受极了，不停地叹气。只有岩石老公公还记得两只可怜的小蝌蚪，它们已经变成两个小黑点了，紧紧地贴在它的身上。
”，其中作品中最伤心的人就是岩石公公了。它自始自终陪伴着二只小蝌蚪，担心着它们。所有小读者的心情一定也和岩石公公的心情一样的吧。
岩石上的蝌蚪》是一篇成功之作，因为它朴实无华，能够打动千万孩子们的心，《岩石上的蝌蚪》更以一篇值得孩子们阅读的佳作，因为它有深深的教育意义，能够净化孩子们的至真至善的心灵，我觉得这比什么都重要。以上。
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