题6蘑菇该奖给谁型新授教学目标1、能分角色朗读文，读出对话时的不同语气。
2、学会本8个生字，认识3个偏旁，认识2个多音字，理解由生字组成的词语。
3、了解文内容，初步懂得敢于和强手竞争，才能显示出真正本领。重点能分角色朗读文，读出对话时的不同语气难点了解文内容，初步懂得敢于和强手竞争，才能显示出真正本领。教学模式教具教学挂图教学方法读、演、体、悟、听、表达教学步骤教师活动学生活动第一时。
一、初读文，理清脉络。
、今天我们继续学习第六，读题。
2、这个题是一句话，如果让你们给它加一个标点符号，你们会加什么标点？为什么？
3、（在黑板上画个特大的蘑菇）这个最大的蘑菇到底应该奖给谁呢？今天我们就围绕这个问题来学习文。二、精读文，明辨事理。
新标第一网（一）学习自然段。
、自由读自然段，读后小组讨论：兔妈妈应该把最大的蘑菇奖给谁？为什么？
2、交流，相机指导朗读。
小黑兔得了第一名，是什么心情？得意的时候是什么样子的？试着读一读。
小白兔拉在后面了，又是什么心情？难为情的时候是什么样子的？应该怎么读？指导读题，读出疑问的语气。教学步骤（二）学习—7自然段。
过渡：刚才有的同学说要把最大的蘑菇奖给小黑兔，有的说要奖给小白兔，理由也很充分，让我们再朝下看，看看这个蘑菇到底该奖给谁。
、自由读—7自然段，读后组内讨论：兔妈妈应该把最大的蘑菇奖给谁？为什么？
2、交流，相机指导朗读。（教师仍然只引导学生说出理由，不做任何结论。）（三）学习8—10自然段。
过渡：同学们的意见仍然不一样，谁也不能说服谁，没关系，我们再接着往下看。
、自由读8—10自然段，读后讨论：兔妈妈应该把最大的蘑菇奖给谁？为什么？
2、交流，相机出示：因为他敢和高手比呀！
①什么叫高手？
②文里的高手指谁？
③为什么说骏马是高手？
④为什么要跟高手比呀？3、再次讨论：蘑菇该奖给谁？（四）联系实际，加深理解。
其实在我们班上也有像小白兔一样的好孩子，他们处处和高手比，所以进步很大，大家能说说吗？三、练习分角色朗读。
过渡：在刚才辩论的过程中，同学们已经读得不错了，今天老师请来了一个朗读高手，你们敢不敢和他比？
、**录音，学生边听边学习、体会。
2、你最喜欢哪个角色？为什么？
3、读读你最喜欢的角色的话，边读边在脑子里浮现这个角色说话时的样子。教学步骤4、指名分角色朗读。、学生评价：
他们读得怎么样？**读得好？还有哪些地方需要改进？
6、小组分角色读。四、指导书写过渡：今天老师还请来了一位高手，想知道他是谁吗？
1、出示范字：练、敢、提。看！
这三个字就是写字高手写的，你们能超过他吗？2、我们都记得，怀素写字时，总是先看清——记住——再——所以他成了有名的书法家。我们写字时，也要吸取好的经验，下面就请你们按照这几个步骤自学这几个字。
3、学生自学。4、交流：这三个字，你想提醒别人注意什么？
教师范写。、学生描红，注意刚才提到的注意点，教师巡视指导。6、反馈，表扬写字写得美观、写字姿势正确的同学，指出在巡视过程中发现的毛病。
板书设计6蘑菇该奖给谁小灰兔。
小白兔题７、骑牛比赛型新授教学目标1正确、流利、有感情地朗读文，练习讲述文故事。2学会本８个生字，两条绿线内的８个字只识不写，认识１个多音字，理解由生字组成的词语。3懂得高超的技术是经过长期艰苦努力得来的，只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领。
重点正确、流利、有感情地朗读文。难点理解重点是第３自然段骑手所说的话。教学模式教具生字卡片、教学挂图教学方法读、演、体、悟、听、表达教学步骤教师活动学生活动第一时。
一、导入1、板书题。2、齐读题。3、读了题，你有什么问题？4、师简介南美洲的骑牛比赛。二、初读文。
、自读文，读准字音，读通句子。2、再读文，画出本的生字词，重点读一读。3、检查自学效果。
（1）自读生字词。（2）正音。（3）指名读，**车读，齐读。
（4）把生字词带入文中再读一读，碰到长句子多读几遍，要求把文读正确、流利。（）检查读书情况。翘舌音：
术、束、洲、致、超、掌。平舌音：曾后鼻音：
掌、曾边音：烈只：能用它的两个读音分别组词吗？
教学步骤4、出示长句子，指导朗读。、指导停顿，领读、练读，指名读。6、指名分段朗读文，师生共同评议。
7、再读文（1）再指名分段朗读文。（2）其它同学边听边想：每一段告诉我们什么？
（3）生互相交流。（4）齐读文。三、教学生字1、读生字卡片，巩固字音。
2、引导用笔顺表，自学生字的笔顺。3、反馈检查。4、你用什么办法记住了这些生字？
、指导书写。生描红、临写，师巡视指导。第二时。
一、复习1、认读生字卡片，口头扩词。2、齐读文。二、精读文1、指名读第１自然段。
（1）“特别”可以换成什么词？（2）把这喜爱之情读出来。2、自读第２自然段。
练读，指名读，评议。
a、看图理解：疯狂、上下蹦跳、牢牢。b、再读两、三遍，体会“技术高超”？
、不管是看他自己骑车的情况，还是拿他跟别人比，我们都会发现他的技术很不一般，这就是技术高超。这个人的技术为什么会这么高超呢？师范读第３自然段。
好几个骑手／骑在野性大发的／公牛背上，只两三秒钟／就摔了下来。“术”、“末”：中间的竖要写直，而且都要写在竖中线上。
“热”、“烈”：下面的四点底要写得宽一点，能托住上面的部分。“特”、“观”、“技”、“位”：
要写得左窄右宽。（1）读完后，你有什么感受？（2）从哪些地方可以看出南美洲人特别爱看骑牛比赛？
xb1（3）挤满了人。
兴致勃勃。指导读词（4）谁能读出人们爱看骑牛比赛的那种感情？（）从**看出这个骑手“技术高超”？
教学步骤3、自读第３自然段。（1）这个骑手是怎么回答小姑娘的问话的？（2）谁知道这句话的意思？
（3）男女生分读句子，说说“上千次”说明什么？（4）你从骑手的话中知道了什么道理？4、指导朗读（1）小姑娘的话读出兴奋、惊奇的感情；（2）骑士的话要读得沉稳、有力、亲切。
、范读。
6、生赛读，评议7、讲述故事8、齐读文。（1）这么好的文，应该牢记在我们脑中。（2）愿意把这个故事讲给同学听吗？
（3）同座位互讲。9、指名讲。三、总结文1、学完了文，你知道了什么？
2、讨论后，出示，练习填空。
高超的本领是经过（
）得来的。只有（
），才会有（
）。只有……尽管……他还是……小姑娘……我曾经……上千次……学生自由讨论，自由说。板书设计7、
骑牛比赛。疯狂蹦。
上千次摔。技术高超。
牢牢骑。（只有刻苦锻炼，才会有高超的本领）题8小松树和大松树型新授教学目标1．学会本生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。2．能正确、流利、有感情地朗读文。
3．理解文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。重点学会本生字，认识新偏旁。难点理解文内容，懂得做人要谦虚谨慎。
教学模式教具教学方法读、讨论、情景再现教学步骤教师活动学生活动第一时。
一、看图导入，揭示题1．看插图，问：图上画的是什么树？2．板书题：
3．从“小松树和大松树”这个题目上，你们想提出哪些问题？（1）小松树和大松树在什么地方？（2）他们之间发生了什么故事啊？
（3）这个故事告诉我们什么道理呀？二、初读指导1．自由读文。2．检查自读情况。
（1）出示带有生字的词语。指名认读，结合实际正音，齐读生字词。（2）文中的词语，估计学生都能理解，可采取下列办法解决有关词语：
指名回答：低头（动作表示）
听（动作）摸（动作）
回答（联系堂提问与学生的回答）（松树）教“松”（sng）。领读。小松树和大松树。
指出“松”是平舌音，“树”是翘舌音。指名读题，领读题。要求：
（1）画出生字词，圈出生字，自由拼读，读准字音，理解生字词的意思。（2）标出自然段的序号，想想各段的主要内容。学生自由读，互相交流。
教学步骤《蘑菇该奖给谁》一中，哪个词的意思和“惭愧”一样？（难为情）（3）观察生字特点，想出记住生字的方法。小组内交流。
（4）朗读文，说说各个自然段的意思。第二时一、
创设情境，导入文。师在实物投影仪的白纸上画座大山。1
小朋友，你们看，这是什么？2
在这座大山里呀，山上的一棵小松树和山下的一棵大松树之间发生了一事。二、
初读文，认读生字。1
初感文“小鸟”--欣赏2
认读生字①看，生字从文中跑出来啦！这些生字中，哪些字在没学过之前，你就已经认识了。②
齐读认识的，不认识的多读几遍。三、
自主朗读，感悟体验。1
自读文。让我们再读读文，边读边看书上插图。自己试着读懂文，不懂的地方，可以互相讨论。2
学习第一自然段①
齐读第一自然段。②
读了这一段，你知道了什么？3
学习第二自然段①
请同学们自己读读第二自然段。你们觉得小松树怎么样？从哪看出来？②
师生赛读③大松树听后生气了吗？看看文中的插图。4
学习第三自然段①
嗯，大松树心眼儿真大，宽宏大量，不和小松树计较。可小松树的话被风伯伯听见了，它是怎么说的？（师贴白云图）②
自读第二自然段，指名读。
风伯伯的话你们听懂了吗？他在干什么？a介绍两棵松树的大小和位置。
b小松树对大松树夸自己长得高、看得远。风伯伯教育小松树。d小松树惭愧地低下了头。
（）逐段指名朗读。（师贴树、揭题，读题）a
太骄傲---觉得自己能看得很远的地方，大松树看不到b
太得意---不好好地看大大松树，瞟。
太没礼貌---喂！d
太认为自己了不起来。教学步骤a
风伯伯批评了小松树，不让它骄傲b
风伯伯说小松树能看得远是大山爷爷把它托起来的，并不是小松树长得高。
读。想想当你犯了错误时爷爷、奶奶、爸爸、妈妈他们是用什么样的语气批评教育你的，就用他们当时的语气来读读风伯伯的话。
学习第四自然段①
风伯伯真慈祥、真宽宏大量。小松树知道错了吗？你从这段中的哪个词看出来的？②
（惭愧）难为情。
动作、情景体验。
四、总结、谈感受。1
小松树，这时，你想对风伯伯、大松树或者大山说些什么呢？讨论，反馈2
送一句话。小朋友们说得都很好！现在小松树已经变成了一个既有礼貌又谦虚的孩子了。老师这儿也有一句话想送给小松树。
（出示）：虚心的人，常想已之短；骄傲的人常夸已之长。3
学了这篇文后，你有什么感受？读风伯伯的话---板书设计8小松树和大松树虚心的人，常想已之短；骄傲的人常夸已之长。题练习3型练习教学目标1、学习字词句，增长见识。
2、积累成语和《三字经》中的几句。3、学写铅笔字，认识先左后右的笔顺规则。4、口语交际：
指路。重点学习字词句。难点口语交际。
教学模式教具教学挂图、投影片教学方法情景再现、背、读教学步骤教师活动学生活动第一时。
一、导入同学们，你们看到过什么车？今天，我们来认识几种车。二、新授1、指名读题。
（出示挂图）图上的汽车你认识吗？同座位之间可以相互讨论。2、指名说，其它学生补充，纠正。
3、读一读书上的词语。4、把词语和相应的车相连起来，齐读一遍。、这些车各有各的本领，你知道吗？
四人一组讨论讨论。6、指名回答，相互补充。7、你会填空：
指名口头填空。8、打开书，写不来。（生直接在书上填写）9、师巡视指导，及时批改。
（1）自读。（2）指名读，评议，纠正，师重点提醒：平舌音：
洒、藏；翘舌音：水、车；后鼻音：冷、藏、公、共、防。
（3）齐读。出示；消防车是用来（）的。
救护车是用来（
）的。（）车是用来（）的。教学步骤第二时。
一、教学法第二题1、教学第1小题2、指名读题。3、学生自读成语。你们听了故事后，觉得精卫、愚公值得我们学习吗？
为什么呢？4、齐读：百折不回、勇往直前。
、有感情朗读。自背，指名背，齐背。二、教学第2小题1、指导看图。
图上画了谁？他在干什么呢？2、让学生借助拼音自读诗句。
3、这两句诗句讲的是什么意思呢？师作适当点拨。4、指导有感情地朗读。
指导背诵。自背、同座位互背，指名背，齐背。三、教学第三题1、审题。
2、认读三个生字。3、这三个生字都有一个相同点，是什么呢？4、写左右结构的字时，我们通常先写什么，后写什么？
（先左后右）、怎样把字写美观呢？展示：一部分写得好的学生的字，评议。
再展示：一部分写得不规范的学生的字，生评议。第三时。
一、审题谈谈口语交际的要求。二、指导看图说话1、一位小朋友在放学路上碰到了谁？这是一位什么样的人？
他在干什么？2、叔叔向小朋友问起了个什么样的人？3（1）你懂得其中哪条成语的意思？
（2）师讲述《精卫填海》、《愚公移山》的故事。（如有学生会，让他们自己讲更多。）（1）生相互讨论交流，师巡视指导。
（2）伯、听、池：左窄右宽。（3）师示范写“伯”，生描红、仿写。
（4）生描红色，仿写其他的两字，师巡视指导。教学步骤。
三、指导练习说话1、学生借助拼音自由轻声读练习中的对话材料，弄清问路人和带路人说话的内容和相互的问答关系。2、指名分角色朗读，师生评议鼓励。四、练习1、各组小朋友都分角色朗读了对话，大家互相帮助，共同努力，都学会了在现实交际中如何为人指路。
现在，你们能自编内容表演吗？2、各组自编内容表演，师巡视指导。3、请代表上台表演。
同学们，对刚才同学的表演还有什么好的建议吗？4、如指的是有关学校各办公室的路，则可以让学生亲自走出教室实践一下，弄清学校各办公室的路到底怎么走。、现在都有明白了吧！
同学们真聪明！通过自己走一走，认一认，体验体验，就能清楚地为一些问路的人指路，当好一个小向导了。（提示学生注意用礼貌用语和说话人的态度表情，必要时师可作示范）板书设计练习3学用字、词、句读读背背写好铅笔字指路。
语文苏教版二年级下册《鸟岛》学习单 第二课时
二年级语文学习单。课题班级。二 3 18 鸟岛小组。设计者小主人。编号。学习目标。1 能正确 流利 有感情的朗读和背诵课文。2 懂得鸟是人类的朋友，进而自觉地爱鸟 护鸟。学习过程。我的困惑。1 积累词语我最棒。听写词语，同桌互评 2 我能流利地说出课文内容。通过上节课的学习，我知道了鸟岛在 岛上 多...
小学教育 2024年二年级语文下册第二单元测试卷
1 读拼音，写汉字。8分 2 读句子，给带点的字选择正确的读音并打上 5分 1 山环着水，水绕 r o r o 着山，这样的景色真迷人。2 二月春风像一把剪刀，裁 ch i c i 出了细细的柳枝。3 听着优美的 yu l 我感到无比的快乐 yu l 4 一觉 ji o ju 醒来，明明感觉 ji ...
小学教育 2024年二年级下册语文第二单元教案
教学目标 1 会正确认读12个生字，重点注意后鼻音 锋 曾 泞 荆 莹 会写12个生字，重点指导 冒 迹 滴 的书写。2 正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。3 感悟 足迹 荆棘 泥泞 等词的意思。教学重点 学习生字 词语 品味诗歌的语言，感悟雷锋精神 积累词语，背诵课文。教学难点 诗歌 语疏而意远...