教学设计。
课题：21珍珠鸟。
本课节内涵的知识点。
1、认读12个生字，会写其中9个生字，理解生字组成新词。
的含义。2、朗读课文，背诵最后四个自然段。3、给课文分段及概括段意。
4、理解珍珠鸟对：“我”特别信赖的原因。5、体会“信赖”就能创造出美好的境界的含义。6、理解词语“居然”、“不由自主”的含义并能用它们来造句。
7、说说珍珠鸟是怎样逐步“信赖”我的。本课节的教学点及分类陈述能力：
、认读12个生字，会9个生字，背诵最后四个自然段。2、说说珍珠鸟是怎样逐步“信赖”我的。"分析理解能力：
1、给课文分段及概括段意，2、珍珠鸟对“我”特别信赖的原因。
运用操作、分析批判能力：
1、理解词语“居然”、“不由自主”的含义并能用它们来造。
句。2、理解“信赖就能创造出美好的境界”的含义。"教学目标。
a：识记级（“识记类内容”，要求在课前时间解决）自学本课。
生字，能用“居然”、“不由自主”造句。
b：理解级（“理解级”，要求能把新知识与原有知识和生活挂。
钩，形成融会贯通的衔接）理解珍珠鸟对“我”特别信赖的原因以及信赖“我”的过程。
c：应用级（“应用级”，学以致用，能解决例题和习题）理解。
课文内容，了解珍珠鸟的外形特点及活动范围。
d：拓展级（“拓展级”，要求能把知识、经验和社会以及最新科研成果等挂钩）感受人与动物之间的那种和睦信赖的境界。教学重点、难点。
1、了解雏鸟的外形特点，活动范围，体会作者对鸟儿的喜爱之情。
2、理解“信赖就能创造出美好的境界”的含义。预习学案（问题生成单）
1、能用“居然”“不由自主”造句。2、珍珠鸟为什么对我“特别信赖”？
3、珍珠鸟的外形特点及活动范围。
4、理解“信赖就能创造出美好的境界”的含义。
5、给课文分段并试述段意。"教学过程设计。
一：积极感知。
学生活动（开展内容、过程、方式、答案预设）1、自读课文。
2、看图指名介绍珍珠鸟3、齐读课文。
教师活动（点拨内容、教学组织、学法指导）1、提出要求2、指名介绍珍珠鸟3、板书课题学习内容或目标初步感知课文。
二、积极发现。
学生活动（开展内容、过程、方式、答案预设）1、读字正音。
2、借助拼音学习词语，相互学习。3、解词义。
小组内列举理解词语的方法后，全班交流。②小组内交流对生词的理解情况。③汇报交流。
4、一个小组读一个自然段，读准字音、读通句子相互纠正错误。教师活动（点拨内容、教学组织、学法指导）1、指导学生。
2、布置词语、重点指导“依赖、扭动”的读音。3、提出词语学习要求。①组内交流②全班交流。
4、小组内读文，互相借鉴并纠错。学习内容或目标从基础入手，掌握字词。
三、积极参与。
学生活动（开展内容、过程、方式、答案预设）
1、小组讨论：找出写雏鸟的外形特点及它的活动情况的句子。2、哪几个自然段写雏鸟与“我”亲近的过程。
3、思考讨论：作者在对小鸟神态、动作的描写之中融入了自己的喜爱之情。请你从文章中选择一两个例子，加以分析。4、交流汇报。
教师活动（点拨内容、教学组织、学法指导）
1、提问：课文那几段具体写雏鸟分外形及它的活动情况。2、哪几个自然段写与“我”亲近的过程。
3、作者在对小鸟神态、动作的描写之中融入了自己的喜爱之情。请你从文章中选择一两个例子，加以分析。
4、指名汇报梳理板书。学习内容或目标初步理清课文层次。四、积极建构。
学生活动（开展内容、过程、方式、答案预设）1、学习课文、明特点及原因。①带着问题读自然段。②交流汇报，并画出相关词句。
2、分组学文。①画出相关句子。②学生回答，组内朗读。
3、四组依次汇报，并朗读课文。
教师活动（点拨内容、教学组织、学法指导）1、布置问题。
自然段作者是什么样的心情？
从哪儿可看出“我”对珍珠鸟的喜爱？找出相实词句。2、将学生分成a、b、c、d四组，合作学习自然段，思考。
哪些写雏鸟的，外形特点？
找出雏鸟依赖“我”的原因及过程，指名回答。
3、指名汇报交流、梳理、板书。
学习内容或目标。
陈述珍珠鸟的外形特点及活动情况。五、积极拓展。
学生活动（开展内容、过程、方式、答案预设）合作**：
1、最后，珍珠鸟为什么会对我特别信赖呢？
2、课文最后一句话是：信赖，不就能创造出美好的境界吗？这里的“美好的境界”指的是什么样的境界？
为什么“信赖”就能创造出这种境界？联系生活实际说说这个道理。教师活动（点拨内容、教学组织、学法指导）布置指导合作**：
1、最后，珍珠鸟为什么会对我特别信赖呢？
2、课文最后一句话是：信赖，不就能创造出美好的境界吗？这里的“美好的境界”指的是什么样的境界？
为什么“信赖”就能创造出这种境界？联系生活实际说说这个道理。（人与人的关系，人与动物的关系都可以举例）学习内容或目标。
**珍珠鸟“信赖”“我”的原因和经过。六、积极巩固。
学生活动（开展内容、过程、方式、答案预设）1、齐读“居然”、“不由自主”。2、同桌相互造句。
3、交流汇报。
4、总结中心，小组讨论交流。
教师活动（点拨内容、教学组织、学法指导）1、指名读“居然”、“不由自主”。2、指导造句。3、指名汇报交流。4、梳理，总结。学习内容或目标词语造句，总结课文。
板书设计。珍珠鸟。
怕人亲近人信赖人。
趴在肩上睡觉。
挨近放心友好防伴躲进四周。
信。赖能创造美好的境界。
教学反思。动物也是人类的朋友，也是通人性的，善待动物，动物也能。
与“我”们亲近，会信赖我们，彼此之间也能搭起友谊的桥梁，鸟与人如此，万物也是如此。
五年级下语文教案 珍珠鸟语文S版
珍珠鸟。教学目标 1 引导学生思考人与动物的关系，激发学生关爱动物，善待生命的情感 2 培养学生独立阅读和合作 的学习方式 3 品味文章的语言，学习文章细致生动的描写 4 了解文章中深刻的哲理 信赖，往往创造出美好的境界。教学重点 人与动物之间充满爱和信赖的理想境界。教学难点 培养学生自学课文的能力...
五年级下册语文教学反思7 珍珠鸟语文S版
五年级下册语文教学反思 7.珍珠鸟 语文s版。珍珠鸟 这篇课文，以细腻亲切的语言写出了小鸟由 怕 人到 信赖 人的变化过程。告诉我们 信赖，往往创造出美好的境界。但要理解课文的最后一句 信赖，往往创造出美好的境界 对学生来说有难度。听了其他两名老师的课，我深受启发，本文的特点就是结尾有个中心句，而且...
五年级下册语文教学反思7 珍珠鸟语文S版
五年级下册语文教学反思 7.珍珠鸟 语文s版。珍珠鸟是一篇文旨优美的课文，讲作家冯骥才与他养的珍珠鸟之间发生的故事，文章饱含着作者对珍珠鸟的关爱 尊重 喜爱，也展现了鸟对人的信赖，是一篇很有韵味，读来想象丰富，感觉异常美好的文章。无论是遣词造句，还是文章主旨都值得我们细细品味。所以我的教学重点就放在...