五年级上册第17课《松鼠》教学设计。
教学目标：（主要依据单元目标和课后题设计）
一、日积月累。
教（一）重点字词。
1.应会读字：驯榛榉栗矫缨舵苔藓狭勉。
学2.趣味识字（字理识字）：
比一比：①栗（板栗）——粟（粟米）（板栗挂枝头，粟米堆满仓）
目②舵（舵手）——驼（骆驼）（舵手水上行，骆驼沙中走）
3.易读错字：藓[xiǎn]易读为[xiān]、勉强[qiǎng]错读为[qiáng]。
标4.多音字：强[qiáng]（强大）[qiǎng]（勉强）[jiàng]（倔强）
2.需要重点积累的词语：驯良矫健机警勉强。
二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文，熟读课文第一段。
二、理解运用：（一）共性目标：
1.学习概括课文主要内容。
1）课文主要内容：本文通过介绍松鼠的外形、性格、行为三方面的特征和生活习性，展示了松鼠的漂亮、驯良、乖巧、讨人喜欢，表达了作者对松鼠的喜爱之情。
2）概括方法：段意合并法。
2.体会重点词句表情达意的作用（教学重点）（1）重点词句：
它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。
这段话简直类似于文学作品中的肖像描写。一般“清秀”极少用来形容动物，就是形容人，多半也只形容少男少女，现在拿来形容松鼠的面容，加上“闪闪有光”的眼睛，写得非常惹人喜爱。特别是在写尾巴时，更加细致生动：
先写其形状，把它比作“帽缨”，给人以联想和美感，表现出松鼠尾巴的美丽；再写具体功能，能“一直翘到头上”，自己“就躲在尾巴底下歇凉”，表现出了松鼠形体的奇特之处。
有人说，“松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。”
横渡”是指从江河等的这一边过到那一边。这句话介绍了松鼠横渡溪流的方法，两个“当作”写出松鼠不仅知道以树皮为船，而且还会用尾巴“扬帆”“使舵”，乖巧不言而喻。
它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从窝里跑出来，躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。
这句话用“只要……就……”这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作。作者用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对于微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的灵性，由此表现出它的“乖巧”。
二）本课重点问题。
教学准备。1.读课文思考。
1、默读课文，思考：本文主要介绍了松鼠的哪些方面？
2、通过观察、比较、**，运用准确、生动的语言说明事物。（教学难点）学生质疑提出的问题：
三）迁移运用，仿写段落或句子：用较准确、生动的文字对某种动物的特点进行说明。
三、情感体验：有感情地朗读课文，感受作者对松鼠的喜爱之情。
一、教师：一）设计预习提纲（或学案）（二）制作多**教学课件。
三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。二、学生：
一）根据预习提纲认真预习。
二）其它准备：收集松鼠及作者的资料，多方面了解松鼠及作者。
五年级上册第17课《松鼠》预习提纲（或学案）学校：班级：姓名：一、字词初探。
一）朗读课文，达到正确流利。（评价标准1.声音洪亮。2.不添字或漏字。3、停顿恰当。）
自我评价：家长评价：小组评价：
（二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。1.
易读错的字（写出并注上拼音）：2.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：
（1）我是怎么区分读音的？。（2）我还可以根据读音组词。。3.
趣味识字：
1）我用方法记住了字。（猜字谜、顺口溜等）4.易写错的字：（1）在结构上应注意：
2）在关键笔画上应注意：（3）我还可以找出形近字并组词：。（三）词句。
1.组词：给每个会认字加上拼音组两个词（其中一个是四字词语），写在课文后面的生字表中。想一想含有本课生字词的诗词或俗语。
2.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课重点词语（矫健驯良玲珑锐利）和自己不理解的词语，把你的理解写在文中词语的旁边。
3.积累：你觉得课文中哪些词语值得积累，在文中标出来并分类写在下面。
(评价标准：1.选字典型、全面。
2.书写正确、规范。3.
趣味识字的方法合理。4.词语的分类恰当。
5.小组分工合理、全员参与。6.
回答问题时声音洪亮，大方自然。)
二、文本细读。
一）整体感知：
1.本文介绍了松鼠的哪几个方面？反映了松鼠的哪些特点？表达了作者怎样的情感？你试着将结论串起来形成本文的主要内容。
1）介绍松鼠的方面：（2）松鼠的特点（3）主要内容：2.思考：
1）这种概括主要内容的方法叫什么？
2）本文的布局结构是什么？
投影展示；方法：边展示边读内容）
二）品读赏析。
1.在文中标注能够反应作者对松树喜爱的句子，反复品读，尝试读出感情。2、运用“作者喜爱小松鼠是因为”的结构说话。3.小组内试着进行合作创意朗读。三、尝试练笔。
投影展示；方法：边展示边读内容）
仿照课文第1自然段描写松鼠的方法写一种你喜欢的小动物。四、拓展延伸。
1、对比观察：本文在表达上与《鲸》有什么异同。（教学难点）
2、通过本课学习，结合过去所学说明文，你对说明文语言有什么新的认识？3、自主质疑：课文有哪些不明白的地方？在文中做好标记。
教学时间栏目设计。
1课时。预习提纲。
预习展示精讲点拨。
导入。1.猜谜：形状像耗子，生活像猴子，爬到树枝上，忙着摘果子。
2.今天我们就来学习这篇描写《松鼠》的文艺说明文。
一）朗读课文，达到正确1.小组内检查课文朗读，集体交流难读的句子。
2.各组提出难读的句子、段落，读通、读好。
流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。（评价标准1.声音洪亮。2.不添字或漏字。3、停顿恰当。）自我评价：家长评价：小组评价：
识字学词。二）生字：识记、书写本1.小组依据预习提纲交流预习情况，集体。
课生字，做到正确美观，并能正攻难，并商定展示形式并进行排练。确听写。
1.易读错的字（写出并注上。
2.小组展示生字。
1）预设学生展示形式：字卡、利用生字。
拼音）：条、出示本组认为难写难记的字，展示小组记。
2.典型多音字（写出一两忆过程等。个，注音、组词）：
2）学生评价：小组分工是否合理；学生。
1）我是怎么区分读音展示表现、汇报内容是否全面；的。
2）我还可以根据读音组词。
3.趣味识字：（
我。用？
3）教师邀请小组成员带领全体学生进行。
读记。教师相机强调巍、械、凿的字形和寝的读。
音。3.小组展示词语积累。
1）投影展示本组的词语积累。a展示b说出本组积累的依据c其。
方法记住了字。（猜字谜、它学生评价补充d本组同学增减自己的词语顺口溜等）
积累。2）教师重点引导交流：矫健驯良玲珑。
4.易写错的字：
1）在结构上应注意：锐利（2）在关键笔画上应注意：（3）我还可以找出形近字并组词。
三）词句。1.组词：给每个会写字加上拼音组两个词（其中一个是四字词语），写在课文后面的生字表中。想一想含有本课生字词的诗词或俗语。
2.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课重点词语（矫健驯良玲珑锐利）和自己不理解的词语，把你的理解写在文中词语的旁边。
3.积累：你觉得课文中哪些词语值得积累，在文中标出来并分类写在下面。
评价标准：1.选字典型、全面。
2.书写正确、规范。3.
趣味识字的方法合理。4.词语的分类恰当。
5.小组分工合理、全员参与。6.
回答问题时声音洪亮，大。
方自然。)1.本文介绍了松鼠的哪几个1.
我们通过《鲸》的学习，了解到说明文往往方面？反映了松鼠的哪些特点？每段都各有一个中心，我们来看看本课是不是表达了作者怎样的情感？
你试着同样如此。
将结论串起来形成本文的主要内生概括每段的内容--教师相机出示课件。
2.我们知道了每段话的中心，那本篇文章的主。
容。要内容大家知道了吗？
1）介绍松鼠的方面：
展示某位同学概括的主要内容：例：本文通过。
2）松鼠的特点介绍松鼠的外形、性格、行为三方面的特征和。
3）主要内容：生活习性，展示了松鼠的漂亮、驯良、乖巧、讨2、思考人喜欢，表达了作者对松鼠的喜爱之情。（1）这种概括主要内容的方法叫3.
同学们评价、补充、修改：什么？说说谁概括得好--由这位同学介绍概括方法（2）本文的布局结构是什么？
4.方法指导：段意合并法：
文中哪几段介绍了。
什么，合并起来就是文章的主要内容。以后学写事状物的文章，我们可以试着用这种段已合并法来概括课文的主要内容。
整体感知。5.提升：本文反应的松鼠特点在第几段有集中说明，这说明本文的布局结构为——总分。
1.在文中能够反应作者对松树喜爱的句子标注下来，并反复品读，尝试读出感情。
研讨第一自然段质疑：
为什么说松鼠最不像四足兽？（因为“它们常常直竖着身子坐着）
自主质疑：第三自然段中有三个”它们”，各代表什么？从这里怎么能看出松鼠的可爱？
出示：标注文中能够反应作者对松鼠喜爱的句子，并反复品读，尝试读出感情。集体交流：
1.生两两交流，互为补充。2.生互读，师巡回指导。
3.汇报句子——提炼关键词——谈感受——读出体会。
重点研读：①它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮。
尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。
有人说，“松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。”
它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从窝里跑出来，躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。
4运用作者喜爱小松鼠是因为结构说话。
重点品读。1、语言特点。准确、严谨。
2、浏览《松鼠》，找到能够反应文章语言严谨句子、词，并具体说说你的体会。
例：（1）松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。
在平原地区是很少看到松鼠的。
松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。
通过本课学习，结合过去所学。
松鼠通常一胎生三四个。
说明文，你对说明文语言有什么。
3、乱句重组：
新的认识。）它们在树上做窝，摘果实，喝露水，只。
有树被风刮得太厉害了，才到地上来。
）松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。
）在平原地区是很少看到松鼠的。
）在晴朗的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着叫着，互相追逐。
）它们不接近人的住宅，也不待在小树丛里，只喜欢住在高大的老树上。
4.找到那些含打比方的句子。
1）玲珑（lóng）的小面孔，衬上一条帽缨（yīng）形的美丽尾巴，显得格外漂亮。
2）有人说，松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵（duò）。
5、通过这篇说明文我们可以发现说明文的语言除了准确、严谨外，很多文艺性说明文语言十分生动。
迁移运用，仿写段落或句子：仿写：仿照课文第1自然段描写松鼠的方用较准确/生动的文字对某种动物。
法写一种你喜欢的小动物。的特点进行说明。
引导学生从思考方法、理解内容、体会表达等方面来谈。
课堂本节课，你有哪些收获？小结。
五年级上册第17课《松鼠》限时检测题学校：班级：姓名：
一、解释词语：矫健：限。
驯良：时。二、我能使句子更精彩检。
小面孔，衬上一条的尾巴，松鼠显得格外漂亮。测。
松鼠是一种、、而的小动物。
它们是十分警觉的，有人触动一下松鼠所在的大树，它们从窝里跑出来，躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。三、乱句重组：
）它们在树上做窝，摘果实，喝露水，只有树被风刮得太厉害了，才到地上来。
）松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。（）在平原地区是很少看到松鼠的。
）在晴朗的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着叫着，互相追逐。（）它们不接近人的住宅，也不待在小树丛里，只喜欢住在高大的老树上。
四、你认为本课语言与《鲸》一文有何异同？
五、仿写：仿照课文第1自然段描写松鼠的方法写一种你喜欢的小动物。
17、松鼠。
板书设计。外形特点（美丽、可爱）严谨、准确。
生活习性（活动、撘窝、吃食、繁殖）生动。
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