陀螺。教学目标：1.会认10个生字，借助工具书自学生字；理解“限于、解气、天寒地冻”等词语。
2.有感情地朗读课文，了解课文主要写了哪些内容。
3.通过描写抽陀螺方法的句子，体会准确运用动词的好处。
4.积累文中优美的词句，体会抽陀螺的乐趣。
教学重点：有感情地朗读课文，了解课文主要写了哪些内容。
教学难点：积累文中优美的词句，体会抽陀螺的乐趣。
教学过程：一、导入新课。
1.同学们，你们平时都喜欢玩什么游戏呀？
预设：跳绳、踢毽子、放风筝……（出示常见游戏的**）
游戏，是我们喜闻乐见的活动，它给我们的童年生活带来无限乐趣。那么你们见过这种玩具么？会玩这种玩具的游戏么？（出示陀螺的**）
请玩过的学生来给大家简单介绍抽陀螺这个游戏。
课件展示抽陀螺的**。
今天老师呀，带大家一起去玩一个金波爷爷小时候玩的游戏。让我们一起走进第12课课文——《抽陀螺》，一起去感受游戏带给我们的乐趣。
2.板书课题。（板书：抽陀螺）
二、认读生字。
1.作者简介。
让我们一起来了解一下这篇课文的作者，金波。谁能汇报一下课下搜集到的关于金波的资料。
预设：教师汇总金波的相关信息。
生平简介：金波，儿童文学作家。
艺术成就：曾获“五个一工程”奖、宋庆龄儿童文学奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖等。1922年获国际安徒生奖提名。
主要作品：诗集《回声》《会飞的花朵》《我的雪人》等；童话集《小树叶童话》《金海螺小屋》。
2.学生借助拼音自由朗读课文，教师出示要求。
1）遇到不确定的生字，借助拼音或字典多读几次，把句子读通顺。
2）积累新词，读准读音，联系上下文理解词语含义。
3）边读边标出自然段，思考文章主要讲了什么。
3.课文同学们已经读得很熟了。课文中的生字新词，你认识他们吗？
出示生字，指读。（出示文本信息）
抽陀寸鞭限较怠撞赢奸。
三、品味朗读。
1.学生自读课文，提出朗读课文要求：
自由朗读课文，把课文读正确、流利。
小组之间比赛诵读。
交流自己的心得体会。
2.小组之间，运用下面词语说说课文主要讲了什么内容？
陀螺制作方法玩法喜爱（出示文本内容）
预设：学生概括本文的主要内容，大体意思，或长或短都要予以表扬和鼓励，并相继引导。
学生汇报交流结果（出示本文主要内容）
作者通过介绍陀螺的制作方法及玩儿法，表达了对抽陀螺这一游戏的喜爱之情。
四、感悟提高。
浏览课文。回答大屏幕上的问题：
1.朗读第自然段，指名说一说从这两个自然段中，你知道了什么？（出示文本内容）
杨柳活，抽陀螺。”
这是我童年时学过的一首童谣中的两句，说的是初春时节孩子们常玩儿的一种游戏。
1）“杨柳活，抽陀螺。”这是一句童谣，说出了游戏的名称是？
预设：抽陀螺。
2）指名学生回答抽陀螺的时间。
预设：初春时节。
3）指导朗读“玩儿”，儿化音的朗读指导，教师示范，学生练习。
2.学生自由朗读第3自然段，说说这一段主要写什么。
预设：陀螺的制作方法。
1）制作陀螺需要哪些材料？
预设：木头、滚珠、鞭子，说明制作陀螺简单。
2）找出描写制作过程的句子。
找一块木头，削成一寸多高、直径也一寸多的圆柱形，再把下端削尖，尖端安一粒滚珠，陀螺就算做成了。再做一根鞭子，就可以玩儿起来。
指名学生说过程，教师相机动作展示制作过程。
找、削、削尖、安”这几个词语说明了什么？
预设：“找、削、安”几个动词，交代了制作方法，用词准确生动。
3.小组之间汇报交流，第自然段的学习成果。
1）讨论：这两个自然段主要是围绕什么来写的？
预设：陀螺的玩法。
找出描写陀螺的玩法相关的句子。
玩儿的时候，先得用鞭梢缠住陀螺的腰身，直立地放在地上，用手指轻轻按住陀螺顶端，用力一拉鞭绳，陀螺就在地上转起来。再用鞭子不断抽打，越抽转得越快。
“缠住、直立地放、轻轻按住、用力一拉、不断抽打”这几个词语是什么描写？
预设：这些动词是动作描写，这些动词写出了抽陀螺的玩儿法，用词准确恰当。
先……再……表明了什么？
预设：先……再……表明了玩的先后顺序，使玩儿法介绍得清楚、明白。
2）随文习字。
查字典掌握多音字。（出示文本信息）
多音字。**（zhuǎn）转变转弯转学
（zhuàn）转圈儿天旋地转。
你对他的朗读满意吗？有没有想挑战他的？ （出示文本内容）
3）思考一下怎么可以让陀螺转得更快？
预设：我们常到冰上去玩儿。鞭梢儿噼啪噼啪响，陀螺滴溜滴溜转。尽管天寒地冻，谁也不觉得冷。
“鞭梢儿噼啪噼啪响，陀螺滴溜滴溜转。”写的是什么？
预设：这是抽陀螺的乐趣所在。
这节奏、这韵律充满了诱人的乐趣。
先……再……表明了什么？
预设：先……再……转折关系句式表明抽陀螺使“我们”忘记了天气的寒冷，表现了“我们”对抽陀螺这一游戏的喜爱。
4.朗读第自然段，说说抽陀螺有什么特点。
预设：抽陀螺具有刺激性和进攻性。
似乎只限于男孩子玩儿”、“你必须一下一下地去抽打，它才转”、“常常是扬鞭猛抽一下，让自己的陀螺以极快的转速去撞击别人的陀螺”。
朗读提示：朗读时语调上扬，语速较快，读出儿童抽陀螺时的趣味性。
5.阅读第8自然段，思考一下，关于陀螺作者印象最深的是什么？（出示文本内容）
给我印象最深的是1945年抗战胜利后，不知是谁，把“抽陀螺”改叫“抽汉奸”。这个新名称，很快就被大家认可。一说起“抽汉奸”，我们的鞭子就抽得更响、更有力，把那些投敌**者视作陀螺，一鞭一鞭抽得它在冰上团团转，很是解气。
预设：给我印象最深的是1945年抗战胜利后，不知是谁，把“抽陀螺”改叫“抽汉奸”。
说明了什么呢？
预设：说明了我们对投敌**者的憎恶，借抽陀螺出气。
6.如何理解文章末尾写大人们也和我们一起抽它几鞭子？
有时候，大人们在一旁看着看着，也会走上前来，和我们一起抽他几鞭子。文章末尾写大人们也和我们一起抽它几鞭子有什么样的原因？
预设：说明抽陀螺极有乐趣，连大人们也被吸引过来了；大人们也憎恨投敌**者。
五、拓展升华。
1.学完课文，你从这个小小的陀螺里看到了什么？
预设：快乐、欢乐，美丽的童年……
我们跟金波爷爷一起去体会了他童年抽陀螺的快乐，每个人童年的时光都是美好而珍贵的，所以我们要尽情地享受童年的乐趣。
2.小组之间合作思考：作者是从哪几个方面描写抽陀螺这种游戏的？
预设：汇总结果：
1）抽陀螺的名称及季节。
2）陀螺的制作方法。
3）陀螺的玩法。
4）抽陀螺游戏的特点。
3.学了这篇课文，你有什么收获和想法？用简要的语言说一说。
预设：本文表达了对陀螺这一游戏的喜爱。
我知道在冰上玩陀螺更有趣。
我感受到人们借抽陀螺表达对汉奸的憎恶。
4.仿照课文第自然段，写一写你熟悉的一个玩具或物件。
1）学生小组互相说说。
2）把刚才说的写下来。
六、巩固练习。
打开“基础训练/阅读训练-《抽陀螺》”，一起来闯关吧！
板书设计：陀螺。
冰尜儿。郁闷。
恍惚。兴奋。
人的才能品质行为。
教学反思：陀螺》是部编版四年级上册的第六单元的一篇精读课文。本文是儿童文学作家高洪波老师的一篇回忆性散文，它以陀螺为线索，主要叙述了作者童年时期爱玩陀螺，千方百计的想制作出一只出色的陀螺都没有成功，在生日时得到叔叔送的一只其貌不扬的陀螺，并在之后自己的陀螺战胜大陀螺的事情。
课文用生动的描写表达了作者对陀螺的喜爱之情，淋漓尽致地表现出作者在游戏中的快乐。本文作者以儿童的眼光和心理去观察事物，描写事物，字里行间充满了童真童趣。
一、教学效果。
本课围绕着教学目标，我取得了以下效果：
1.整体把握，理清思路。
我从整体出发，让学生初读课文，出示几个问题，1.了解文中写了一件什么事。2.
文章那几段是作者斗陀螺的感悟。3.作者的“快乐”和“自豪”是什么。
通过让学生回答问题，理清文章的思路，总结出文中写出了陀螺的制作工艺和玩法——自己制作陀螺——叔叔送我陀螺——上街赛陀螺，从而让学生对文章的思路有个整体的把握。
2.赏析文章的语言美。
本文的以儿童的眼光和心理去观察事物、描写事物，字里行间充满了童真童趣。引导学生体会文中“我的陀螺个头虽小，却顽强得出奇！”“结果呢，大陀螺在这种立于不败之地的对手面前，彻底地溃败了”重点语句，让学生知道这几处都是运用了拟人的写作手法。
本来陀螺是没有生命的，但是通过这样的写作手法，把陀螺写“活”了，好像陀螺也有了感受和意识，这样会使文章更生动、形象，表达了作者对小陀螺的喜爱之情。有了这样的体会，学生更深刻的理解了文章的主旨。
3.结合亲身体验，与作者产生情感共鸣。
陀螺是我们儿童时期一种常见的玩具，通过引导学生交流在玩陀螺时的感受体会作者在文中表达的情感，从一开始做不出一只出色的陀螺“乌云满布”的心情到陀螺战胜大陀螺时“快乐”与“自豪”的对比，让学生与作者产生共鸣，从而更深刻的体会到玩具在儿童成长中的作用。
二、成功之处。
在教学这一课的时候，我觉得自己还是比较成功的，现在把成功的几方面总结如下：
1.始终将学生当做课堂的“主人”，以学生为主。
在教授本课时，我始终以学生为主体，把学生分成几个互助小组，运用自主合作、**的方式，按照文章的结构美、内容美、语言美等方面欣赏文章。
2.运用了多种学习方法，品读文章内容。
文章的具体学习中，我运用了多种的学习方法，例如圈点勾画法、自主合作**的方法进行学习，学生们的积极性高，学习效果非常好。
3.注重朗读，在读中感悟作者情感，体会作者内心的变化。
我引导学生展开各种形式的朗读，通过读，找出表示作者心情的词语和句子，通过对比，让学生体会作者的心情变化，进而体会到陀螺带给作者的快乐与自豪。
二、不足之处。
本课的不足之处是课前准备资料不足，应让学生多查查有关陀螺的资料，了解陀螺这种游戏的起始，课前应布置让学生玩一玩陀螺，感受玩陀螺的心情变化。
四、改进措施。
如果重上这节课的话，我会先布置同学们查查有关陀螺的资料，让学生们对陀螺有深刻的了解，让学生们在课前玩一玩陀螺，说一说玩陀螺的心情，我也会查找一些有关陀螺的**，让学生对陀螺有一个形象的认识，相信这样的课堂，才会更加完美。
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