《不懂就要问》教学设计。
教材分析：这篇课文记叙了孙中山小时候在私塾学习时明知可能要挨打，还是向老师提问的故事，反映了学习主动、喜欢刨根问底的品质。其中，第三至七自然段是课文的重点内容。
全文所写内容虽然与当代学生的生活相距甚远，但学习孙中山先生的敢于质疑、主动学习的精神品质依然有着必要的现实意义。
教学目标：1.学会本课生字，正确认读二类生字；2.正确、流利、有感情地朗读课文；
3.理解课文内容，了解孙中山对待学问的态度，学习他的勤学好问的精神。
教学重难点：
教学重点】理解孙中山回答同学的那句话，学习他的勤学好问的精神。【教学难点】
结合具体的时代背景，理解为什么孙中山宁可冒着挨打的危险，也要提出自己不懂的问题。
课前准备：1.教师：搜集课文的相关的音频、**资料等，制作多**课件；2.学生：预习课文。
教学过程：一、自主学习，整体感知。
1.（板书课题）看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑问？（课文里是讲谁不懂？哪儿不懂？要问谁？“不懂就要问”是谁说的？他为什么要这样说？……
2.带着问题借助拼音自读课文，不明白的字、词意可查字典，字典解决不了的问题可划划、圈圈。读完读文还可跟周围的同学小声议论议论。
3.在初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容。（这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。
）4.同学们交流有关孙中山先生生平事迹。
设计意图】这个环节中引导学生看到题目有质疑，能够带着问题读课文，并主动养成查字典解开字词疑惑的好习惯，这是都是自读课文的学习方法的渗透。初读后引导学生概括课文的主要内容并交流对孙中山先生事迹的了解，帮助学生在后面的学习中更好地走进文本进行感悟。二、深入学习，质疑解疑。
细读课文，围绕重点展开质疑、讨论研究，进一步加深对课文内容的理解。1.什么叫“私塾”？“私塾”与现在的学堂教与学有什么不同？
这一问题的提出，要让学生懂得，正因为先生只教读和背，从来不讲意思，所以才发生了孙中山提出问题，要先生讲意思的故事，这也是故事发生的原因。）2.指名读第二自然段，质疑、解疑。
照例”、“流利”、“连连点头”在课文里是要说明什么的？课文前面写了先生对孙中山的学习背诵是“连连点头”，而后面孙中山自己却认为这样糊里糊涂地读书没有什么用。孙中山是怎样对待学习的？
对先生的提问为什么要“壮着胆子”？对先生请求时用了礼貌用语说明了什么？
通过两次问题的讨论，让学生从“照例”、“流利”、“连连点头”、“壮着胆子”等词语中领悟到孙中山读书认真，学业完成得极为出色，表达了他不满足已有的成绩，有进一步要求理解课文意思的愿望。）
3.找出带有下列词语的句子读一读：
吓呆了、害怕、霎时、鸦雀无声、拿着戒尺、厉声问道、收起戒尺、让孙中山坐下”。接着看课文插图，对比想一想，同学们的表现与先生的态度怎样？
围绕上列词语展开讨论研究：当孙中山提出问题后，学生的表情有什么变化？先生的态度前后有什么变化？为什么会有这样的变化？
出示课文插图，启发学生展开想象，并能有感情地运用有关词语复述图意。
4.学生质疑：向先生提出问题为什么还要挨打呢？
而今天的老师为什么却鼓励学生提问呢？（教师帮助学生区分清楚：过去私塾封闭式的封建教育与今天民主开放或教育的不同。
）孙中山在那种棍棒教育下敢于提问，可以看出他有什么样的精神？课文是怎样告诉我们的？他为什么要这样做？
（明确：孙中山当时就有宁愿挨打也要弄清道理、勤学好问的可贵精神。）
设计意图】在精读的过程中一步步地引导学生质疑，鼓励学生大胆交流来相互解疑，在品词析句中感受和体验着孙中山身上的主动学习、大胆质疑的精神品质。
三、深入画面，指导朗读。1.自由组合，三人为一组练习。2.请两组同学汇报。
注意引导学生根据句子所表达的意思读出不同的语气。（如“……有什么用呢？”这句话是说孙中山认为糊里糊涂没有用，要读出肯定的语气；“…不怕挨打吗？
”是别的同学感到奇怪，不明白，才问孙中山的，要读出疑问的语气；“你会背了吗？”是先生厉声问的，要读出严肃、生气的语气。又如“请您给我讲讲吧！
”应读出恳求、期待的语气；“我就讲讲吧！”应读出表示答应的语气。）
设计意图】在感情朗读的过程中将前一个环节的品读和对课文的理解再次落实和巩固，加深学生对于文章内容及人物品质的理解。四、深入**，学习精神。1.学习了课文，你有哪些体会？
①孙中山小时候读书背诵，毫不糊里糊涂，能够自己对自己提出问题，正如名人所讲“读书要有疑，大疑大悟，小疑小悟，不疑不悟”，所以先生对他小时候的学习成绩是“连连点头”，这一点很值得我们学习；②在一百多年前的封建社会里，孙中山为弄清道理，不怕挨打，敢于向先生提问，他认为“学问学问，不懂就要问”，这种“勤学好问、读书求理”的精神太值得我们学习了。）
2.说说你在平日的学习中是怎样勤奋好学的。
设计意图】在对人物身上的品质充分感悟和理解的基础上，再来联系实际，有助于学生将所学进行内化。五、板书。
教学反思：课文借用孙中山小时候上私塾的故事，告诉我们“学问学问，不懂就要问。”当学生问到孙中山向先生提问，不怕挨打吗？
孙中山说：“为了弄清道理，就是挨打也值得。”理解孙中山回答同学的那句话，学习他的勤学好问的精神，这是课文中的一个教学难点，因为学生很难理解为什么孙中山宁可冒着挨打的危险，也要提出自己不懂的问题。
部编版小学三年级上册语文《不懂就要问》教案及反思
部编版小学三年级上册语文教案及反思教案1 认识本课的13个生字。不懂就要问 2 能正确 流利地朗读课文。按照 阅读提示 的要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。3 了解孙中山对待学问的态度，教学步骤 一 导入1 出示孙中山先生的画像 这位伟人，大家认识吗？他就是近代伟大的民主革命家孙中山先生。2 简...
部编版语文三年级上册《不懂就要问》教案 反思
3 不懂就要问。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。屈原 离骚 江南学校。李友峰。教学目标 1.会认11个生字，读准多音字 背 圈 2.默读课文，能说出课文讲了一件什么事，并简单表达对这件事的看法。3.能找出有新鲜感的词句，和同学们交流。语文要素 4.学习孙中山小时候刻苦读书 勤学好问的精神。教学重难点...
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最新人教部编版三年级上册语文精品资料。海滨小城 教学建议。1.准备表现课文内容的教学挂图，海滨风光的投影片或录像片 组织学生收集海滨风光的 及有关材料。2.教学本课，首先可组织学生交流自己收集的 资料，观赏海滨风光的挂图或投影片 录像片。这样既可以激起学生阅读的欲望，也可以增加对课文的感性认识。3....