五年级下册语文《杨氏之子》教案。
杨氏之子》是小学阶段的第一篇文言文，初次学习古文，学生普遍感到很新鲜。下面我们来看看五年级下册语文《杨氏之子》教案，仅供大家参考！
教材简析：杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的**。讲述了一个幽默机智的九岁小男孩用巧妙的语言应答客人的故事。
篇幅虽小，但是精炼，出色地展示了小男孩语言的精妙，有利于学生初步接收文言文。
教学目标：1、有感情地读懂读准课文。
2、正确理解和书写生字词。
3、根据注释，理解课文大意，体会文章语言的精妙之处。
4、能在生活中发现精妙的语言，并加以应用。
教学重点：引导学生正确理解和朗读背诵课文。
教学难点：1、体味文中语言的精妙。
2、在生活中运用精妙的语言。
课时安排：1课时。
教学过程：一、故事导入。
师：今天，老师给大家讲个关于语言的小故事，大家想听吗？
繁华的街道上有一位双目失明的老人家。他不像其他乞丐那样伸手向过路行人乞讨，而是在身旁立一块木牌，上面写着：“我什么也看不见！
”很多行人看了木牌上的字都无动于衷便离开了。后来一位法国著名诗人也经过这里。他看了看木牌上的字，问盲老人：
“老人家，今天上午有人给你钱吗？”
盲老人叹息地回答：“我，我什么也没有得到。”说着，脸上的神情非常悲伤。
诗人听了，拿起笔悄悄地在那行字的前面添上了“春天到了，可是”几个字，就匆匆地离开了。
晚上，诗人又经过这里，问那个盲老人下午的`情况。盲老人笑着回答说：“先生，不知为什么，下午给我钱的人多极了！”诗人听了，摸着胡子满意地笑了。
同学们，你们知道为什么下午给钱老人家的人多了呢？
春天到了，可是我什么也看不见！”这富有诗意的语言，产生这么大的作用，就在于有非常浓厚的情感色彩。当人们想到这个盲老人，一生中竟连万紫千红的春天都不曾看到，怎能不对他产生同情之心呢？
你们说诗人的语言是不是很精妙呢？今天我们就来学习一篇语言也是同样精妙的古文，也叫文言文―――杨氏之子》。
二、初读课文，整体感知。
1、根据注音自由朗读课文，初步体会课文。
2、抽读，指名读，齐读，引导学生读准课文。
梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。
孔/指以/示儿曰：“此是/君家/果。”儿/应声答曰：
“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”
三、理解课文，加深认知。
1、小组讨论，根据注释，说说自己对课文的理解。
2、学习理解生字词。
3、重点讲解文中与今义相差较远难理解的词语。
1）其父：他的父亲。其，他。
2）为设果：小儿（杨氏之子）为他摆出水果。设，摆设，摆出。
3）以示儿：以便给小儿看。以，来，以便。
4）此是君家果。此，这；君，您，古代对对方尊敬的称呼。
5）未闻：没有听说。未，没有；闻，听。
6）夫子家禽：您家的鸟。夫子，先生，您，对人尊敬的称呼。禽，鸟类。
4、请说说人物语言的巧妙性，你更喜欢哪个人物的语言？为什么？
孔夫子“此是君家果”；杨氏子“未闻孔雀是夫子家禽”，让学生充分体味语言的风趣幽默）
四、有感情品读课文，背诵课文。
1．带感情美美地读全文。
2．小组互相背诵全文。
五、课堂表演。
小组内用白话文表演课文的剧情，请一些同学上台表演，演出人物语言的风趣。
六、拓展。同学们，生活中有很多像课文这样精妙的语言运用，如：一些提示语、广告词、幽默故事、谚语等等。你还知道哪些，小组内讨论交流一下。
七、作业：1、默写课文。
2、收集整理一些生活中关于语言精妙的例子。
五年级语文下册杨氏之子教案
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