《请你支持我》精品教案。
教学目标：1.能够围绕“请你支持我”这一话题进行口语交际，明确怎样沟通才能获得支持。
2.小组分角色扮演，模拟与老师交流的过程，说说老师最有可能支持谁。培养良好的说话技巧和沟通能力。
教学重点：1.掌握与人说话的礼节和方法。
2.学会围绕主题与别人沟通，并获得别人的支持，掌握沟通的技巧。教学时间：1课时教学过程：一、交流导入。
1.为什么要获得别人的支持？预设：
一个人的力量是渺小的，有时候我们需要说服别人支持自己我们做一件事。2.你获得过别人的支持吗？学生自由发言。
3.你是怎样获得别人的支持的？学生分享自己的体验。二、交际内容。
让我们在班上开展一次活动。尝试一下怎样获得别人的支持。提示演讲的话题：
假如现在你要去找老师，希望他同意你办一份报纸并提供必要的帮助。想一想，应该怎么跟老师交流？
三、小组交流1.我们应该怎样做？预设：
1）态度要诚恳。例如：礼貌地询问：“请问您现在有时间吗？我想和您谈。
一件事情。”
2）讲话要清楚。例如：讲清楚办报纸的目的和设想。重点讲一讲这件事可以给同学们带来的好处。
3）学会消除疑虑。提前设想老师有可能会担心什么？想办法打消老师的疑虑。
2.演一演。小组合作演一演。模拟和老师交流的过程。小组同学轮流试一试，根据每个同学的表现，说说谁最有可能获得老师的支持。
小组合作表演。
3.经验总结。在寻求支持的过程中，我们应该注意什么？怎样做才最有可能获得别人的支持呢？
预设：态度诚恳、准备充分、条理清晰、理由充分、设想情景、恰当应对……四、实战演练。
1.从下面的任务中选择一个，试着说服别人支持你。（1）说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。
（2）说服同学，在班里设立“生物角”。（3）说服校长，在学校里组织一次义卖活动。2.
我们要注意什么？预设：
1）根据说话的对象，选择不同的说话方式。（2）先说想法，再把具体的理由讲清楚。（3）设想对方可能的反应，恰当应对。
3.学生根据自己的选择，进行表演。4.
评议谁最棒。
小组评议，看说的同学说的内容是否符合要求、理由是否充分，能否打动听众。
五、课堂总结。
寻求别人给予支持的时候，你知道了哪些妙招？预设：
1）有的放矢，迂回出击。
说话要做到有的放矢，就要找准说话的方式。在别人阐述不同的观点时，不必直接攻击别人的观点，可以采用迂回的办法，设法让他放弃自己的观点，站到你的一边。
2）先退后进，变守为攻。
说话时，特别是当你的观点处于不利的境地，为了达到说服他的目的，先不妨有意识地退一步。你先肯定他的观点有其合理性，然后在获得其信任的基础上再寻找机会，通过摆事实、讲道理、设问题等方法巧妙地提出你的观点，变退为进，化守为攻，从而最终有力地说服他。
3）因势利导，激发共鸣。
别人听你说话，是因为你说的话对他有帮助，有价值。只有你向他表明，你尊重他的观点，才能使之在感情上产生共鸣，并建立起融洽的关系。如果一开始，他的观点与你的不一致，那就要因势利导，经过充分的说理，并在感情上打动对方，使他接受你的观点。
总之，寻求别人的支持是我们获得成功的重要途径。我们要认真研究沟通的技巧，让自己变成沟通达人。这样在人生的大路上才会获得更多的支持。
部编版语文六年级上册第四单元单元课教案
一 单元内容总述。1.本单元主题 本单元课文主要是围绕 虚构 这个专题进行编排的。主要由 桥 穷人 在柏林 三篇课文组成。编排意图是引导学生读 喜欢 关注情节 环境，感受人物形象 发挥想象，创编生活故事。2.本单元重点 1 有感情地朗读课文。本单元的三篇课文都是 都写出了令人感动的情节。如 桥 一文...
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1 课标要求 本节课紧扣 语文课程标准 1 正确 流利 有感情地朗读课文，读好本文的短句，体会情节。2 认识并会写本文中的生字 词语。3 学习 通过情节和环境描写来刻画 突显人物的表达方法。二 背景分析。1.本单元是这册书的第四单元，本单元课文主要是围绕 虚构 这个专题进行编排的。主要由 桥 穷人 ...
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1 课标要求 本节课紧扣 语文课程标准 语文课程标准 在第三学段目标中提出了 阅读叙事性作品，了解事件梗概 联系上下文推想词句意思 初步领悟文章基本表达方法 等课程要求。本课教学目标主要定位在 概括课文主要内容 读懂心理活动描写 尝试心理活动描写 旨在关注课文内容的同时，关注语言的表达形式，努力实现...