11 核舟记精品导学案。
学习目标】1、熟读并背诵课文,积累并扎实掌握常见的文言词语及文言现象。
2、通过合作**,准确翻译课文,学习本文描写生动的特点和按空间来说明的顺序。
3、激情展示,阳光参与。了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。
学习重点、难点】
准确翻译课文,感受本文描写生动的特点和按空间来说明的顺序。
使用说明】1、在充分预习,熟读文本的基础上,认真研究学案。
2、认真限时完成,规范书写;小组合作讨论,答疑解惑。
知识链接】1、文体“记”:“记”是古代散文的一种文体。 这种体裁出现得很早,至唐宋而大盛。
它可以记人和事,可以记山川名胜,可以记器物建筑,故又称“杂记”。写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情成分。我们在以后还会学很多此类文章,如《岳阳楼记》、《小石潭记》、《满井游记》、《醉翁亭记》等,本文是一篇说明性的文章。
本文原作在介绍完核舟之后,还有一段议论(见“有关资料”),课文删去它的绝大部分,只保留了最后一句,也是全文中心,即“嘻,技亦灵怪矣哉”。因此,现在看来,它跟我们常见的说明文可算是很相似了。
2、数量词的用法:①古代省略量词应补出。
数词用在名词之后,翻译时应调整到名词的前面。
自学导航】一、基础检测。
1、给下列字注音。
罔 ( 贻 ( 有奇( )黍( )糁( )髯( )褶( )膝( )楫( )篆( )狭( )
2、重点词语释义。
能以径寸之木:
为: 罔不|: 楫: 篆章:
因势象形: 盖: 神态:
尝: 贻: 可: 峨冠:
隐: 诎: 倚:
3、通假字。
4、一词多义(奇、有、为、而、之、其等)
5、古今异义。
6、词类活用。
7、积累文中倒装句。
1)尝贻余核舟一。
2)又用篆章一。
3)盖简桃核修狭者为之。
二、初读课文,将文章第3段翻译在下面。
三、再读课文。
1、作者是怎样介绍船头和船尾的人物?这些人物带给你怎样的印象?并思考这样详细描写人物有什么目的?
2、本文的主体部分即中间四段,先写核舟的正面,次写它的背面;写正面则先写舟的中间部分了,次写船头,最后写船尾。试具体分析这样安排写作顺序的原因。
四、拓展延伸。
按空间顺序介绍一件你所喜欢的工艺品。
课后训练】东坡画扇
宋)何远。先生职临钱塘江日①,有陈诉②负③绫绢钱二万不偿者。公呼至询之,云:
“ 某④家以制扇为业,适父死,而又自今春以来,连雨天寒,所制不售,非故负之也。”公熟视久之,曰:“姑⑤取汝所制扇来,吾当为汝发市⑥也。
”须臾扇至,公取白团夹绢二十扇,就判笔⑦作行书草圣及枯木竹石,顷刻而尽。即以付之曰:“出外速偿所负也。
”其人抱扇泣谢而出。始逾⑧府门,而好事者争以千钱取一扇,所持立尽,后至而不得者,至懊恨不胜而去。遂尽偿所逋⑨。
注释。①先生职临钱塘日:苏东坡到杭州任职时。
②陈诉:状告。 ③负:
这里是拖欠的意思。 ④某:我。
⑤姑:暂且。 ⑥发市:
开张。 ⑦就判笔:顺手拿起判笔。
判笔,判案用的笔。 ⑧逾:走出。
⑨逋(bū):拖欠。
1).解释下列句中加点的词并翻译句子。
某家以制扇为业( )
适父死( )
至懊悔不胜而去( )
2).对下列句中加线的词语理解有误的一项是( )
a.公呼至询之(指代制扇者) b.非故负之也(故意)
c.其人抱扇泣谢而出(其中) d.即以付之曰(把)
3).借助文后注释,用现代汉语翻译下面的句子。
姑取汝所制扇来,吾当为汝发市也。
4).从文中看,制扇者欠债的原因是什么?苏东坡是怎样帮助制扇者的?
当堂检测】一、填空。
1.《核舟记》选自张潮编的《 》作者 ,字 , 人。
2.《赤壁赋》《后赤壁赋》的作者是宋代大作家 。“山高月小,水落石出”是《 》中的句子,“清风徐来,水波不兴”是《 》中的句子。
3.黄庭坚是朝的文学家,字 。
4.点明核舟主题的句子是 。
二、翻译下列句子。
1、罔不因势象形,各具形态。
2.尝贻余核舟一,盖大苏泛赤壁云。
3.细若蚊足,钩画了了,其色墨。
4.而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。
学习反思和总结】(提示:本文在写法上有哪些可借鉴之处)
参***。自主练习。
1 职业我家以制造扇子为职业。
恰巧恰巧碰到父亲去世。
离开十分懊恼后悔的离开。
2 c3 暂且把你所做的扇子拿来,我帮你开张!
4适父死,而又自今春已来,连雨天寒,所制不售;
就判笔作行书草圣及枯木竹石。
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一 基础知识积累与运用 共32分 1.仿照下面句子,在方格内续写一句话。书写要规范 端正 整洁。5分 人活着不是单靠食物,还要有 春天百花散发的缕缕芳香,夏天碧水带来的阵阵清凉,秋季稻谷染成的灿灿金黄,冬日雪花舞出的片片遐想。2 下列词语中加点的字,每对读音都不相同的一项是 a湖泊 淡泊撺掇 辍学浑...