一、激发兴趣，明确主题1.出示秋天的**，用你喜欢的词语或句子夸夸它，引出本单元主题。2.
浏览这一单元的内容，明确本单元要求学习的课文。出示本单元课题《古诗三首》《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》和《听听，秋的声音》。
二、目标定向，自主学习。
1.自由朗读这四篇课文。出示阅读提示：
1）初读课文，圈划课文中的生字新词并多读几遍，难读难认的词语做好标记。
2）再读课文，画出喜欢的句子和段落，多读几遍，并把课文读正确，读通顺。
3）三读课文，了解课文内容，整体把握课文大意，质疑问难。2.自主学习，教师巡视指导。三、合作交流，点拨指导。
设计闯关游戏，检查预习情况。第一关：小组合作学生字1.借助助学单，同桌之间你指我认、我指你认，难读词语重点读。2.分类出示学生认为难读的词语。
1）印着排列增添振动掠过抖动（2）钥匙喇叭蟋蟀歌韵歌吟雨靴（3）石径斜擎雨盖傲霜枝挑促织。
4）橙黄橘绿五彩缤纷飘哇飘哇扇哪扇哪。
3.指名读，小老师领读，比赛读，**车读等多种方式读生字。重点指导多音字“飘”和“扇”。4.学生交流识字方法。
预设：形近字归类识字法：增--赠挑--跳哇--洼优--犹形声字归类识字法：
棕、缤、抖、蟋、蟀5.小组之间互相交流理解的词语，并说一说你是通过什么方式理解的。预设：
（1）联系生活实际理解词语的意思，如：明朗、凌乱（2）联系上下文的方式理解词语的意思，如：熨帖、五彩缤纷等。
3）联系课插图理解词语的意思，如：石径斜、擎雨盖、傲霜枝。
第二关：汉字书写我能行。
1.出示要求会写的生字：狂、排、铺、票、盖、寒、臂、假。
2.观察这些字的特点：都是横画较多的字。总结书写规律：横画要写的平稳，竖画要写的端正。横平竖直，字就平稳端正。3.教师范写，重点指导“铺”和“排”。
横画：从左向右书写，要写的平稳，多条横排列时要注意长短变化。
竖画：从上往下写，要写得端正，还要分清悬针竖和垂露竖的区别。悬针竖，落笔上重下轻，写出的竖上大下小而尖。
垂露竖，收笔回锋呈“垂露”状，写出来上下差不多大。4.学生练写，注意书写姿势。
第三关：课文朗读我最棒。
1.小组交流喜欢的句段。把喜欢的句子读给小组内的同学听，有困难的句子小组内共同解决。2.出示生字较多和难读的句子。
1）这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧的黏在湿漉漉的水泥道上。
2）它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而这更增添了水泥道的美。（3）你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。（4）菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
3.先自己读一读，再找同学读一读，注意长句子的停顿。重点评价学生朗读是否正确、流利。第四关：课文内容知多少。
1.《古诗三首》这三首诗写的是（）季节的景色。从哪些地方发现的？
2.《铺满金色巴掌的水泥道》这篇课文主要描写（）季节（）的美。金色的巴掌指的是（）。
3.《秋天的雨》课文内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了（），还有深秋中（）的情景。4.
《听听，秋的声音》课文通过对秋天的几种事物的声音的描写，赞美了秋天的美好景象。四．总结提升，实现迁移。
1.交流本课收获，评价学生闯关表现，评出闯关小能手。2.
阅读主题丛书“秋的踪迹”这一单元。体会秋天的多彩与美丽。3.
搜集有关秋天的古诗资料，了解古人眼里的秋天。
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