四年级数学（上）课堂导学案。
年级设计时间学习内容。四。学科。
数学。课型总课时数一数。
通过“数一数”的活动，感受学习大数的必要性，体验较大数的实际意义。
学习重点学习难点学习准备。
认识“十万”较大的计数单位，了解各计数单位之间的关系。学生、老师准备计数器。
集体备课温故互查：
1）10个一是（）？10个十是（）？10个百是（）？每相邻两个单位之间的关系是怎么样的？
2）课件出示：数小正方体的个数，并在计数器上拨出来。
导。学过程。
自学感悟：认识“十万”
1）出示100个正方体，先让学生用自己的方法数出小正方体的个数，问：1个正方体是多少个？10个呢？你是怎么数的？
2）10个一千是一万，接下去该怎么数？
3）在数的过程中，如果学生有困难，可以借用计数器上的珠子拨一拨，二度备课。
新授课。授课。
教师授课时间。
学习目标。合作**：
学生数到九万时，教师提出：“再加上一万是多少？”
在学生充分的讨论中，引出“十万”的计数单位。汇报点评：
万位满十，向前一位进一，就是“十。
导。学过程。
万”，10个一万就是“十万”，并在计数器上师生共同拨出“十万”。巩固训练：
1、出示从“个（一）到万”的数学模型，让学生感受各单位间的十进关系。
2、师生在计数器上拨“十万”的活动，加深对“满十进一”的印象。拓展延伸：
课件出示情境**，让学生看一看、估一估、说一说十万大约有多大？
数一数。十万万千百十个。
计数单位满十进一10个一万是十万，导学反思。
板书设计。
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