练习6教学反思。
学会鼓励》是苏教版小学四年级下册练习六中的一则口语交际，旨在培养学生在日常生活中口语交际的能力，学会真诚地鼓励别人。通过本课的学习，让学生懂得：“鼓励”在人际交往中有着不可忽视的作用，要学会坦诚地给予鼓励，并用适当的方式接受别人的鼓励，掌握鼓励他人的技巧。
针对话题，教师在进行教材解读，教学设计时，主要围绕本话题的生活性来展开，立足生活，在生活中寻找源泉、找内容、找过程。学生在生活中不是因为他们不懂得鼓励，而是缺少鼓励别人的意识。教师针对这点，在口语交际的教学中，首先想到的是唤醒学生的反思意识，从学生感兴趣的话题入手，让学生深入其中，真实地讲出自己心里的话，以激发学生进行交际的兴趣和愿望。
学生们通过老师的引导，很真实地流露出自己的情感，为下一环节打下了很好的铺垫。
教师在第二环节中，根据教学内容设计“讲故事”“**真实生活中实情的、录像” ，通过师生互动、生生互动，使学生知道怎样鼓励别人，在情境中培养学生鼓励别人的能力。
课堂中，教师还创设了学生生活中的话题“运动会”，孩子们对刚刚举行的运动会还历历在目，很多学生都有过这种经历，学生们滔滔不绝、娓娓道来，课堂掀起了一个又一个高潮。在“说一说你遇到的不开心的事和你成功鼓励过别人的事情”这一教学环节中，孩子们群情激昂，竟相讲述自己付出的“爱”和得到的“爱” 。教师穿巡在他们中间，倾听着、感动着，细细品味着来自于学生个人世界。
的美好情感和他们进行着心与心的交流。
课堂在轻松的环境下进行，学生的思维平和而积极，表演的同学都极为投入，有几个在平时中从没有表现过的同学在表演中展示了自己的才华。在课末，教师对学生说出这样的话：孩子们，你们有没有想过，假如当你不开心时没有人鼓励你，你该怎么办？
对！鼓励自己！用积极的口吻对自己：
“我一定会好的！因为阳光总在风雨后！”在这节课的表现中，你想怎样来鼓励自己呢？
做上手势大声对自己说：“我真棒！，”对你的朋友说：
“你真棒！”
另外，在口语交际的课堂上也易出现一些尴尬场面，老师讲得唾沫横飞不停的往里带，可学生无动于衷就是进不去，甚至嘻嘻笑笑全当好玩儿。教师在第一次试讲时就发生了这样的情况，当时的情境是班上的运动员比赛失利了，很难过，需要鼓励。可是学生不论台上还是台下都哄堂大笑，完全进不了状态。
这个时候，也不能批评学生调皮捣蛋，因为入不了戏也许是导演的问题，也许是剧本的原因。于是，第二次上课，教师将情境换成了刘翔在北京奥运会上因伤退出比赛时的****给学生看。悲伤的**、痛哭的观众、刘翔落寞的背影，瞬时就将学生打动，不少人看完**后已热泪盈眶，于是，“入境”也就变得轻而易举。
从这件事情，发现教师在把学生带入情境时，可能要花一些心思，教师的表演、语气、态度都至关重要。另外，一些教学素材合理的使用也是必不可少，一首切合情境的**、几张感染力强大的**等，可能比老师的苦口婆心要来的实用、有效。
苏教版四年级语文下册《四单元练习》教学反思
练习4 教学反思。课始，让学生了解什么是公约 公约是集体共同制定的 大家共同遵守的约定。为了让集体更文明，班级更美好，我们可以针对班中存在的问题制订班级公约，通过班级公约的形式来规范我们的行为，督促我们改正不良的行为。然后，以四人小组的形式分组讨论，确定哪些是我们班存在的问题，需要加入班级公约，督促...
苏教版语文四年级下册练习
教学目标。1 学习处处留心部分。2 理解 于象棋的词语意思，通过诵读歌诀，初步了解下象棋的规则，感受语文与生活的密切联系。教学重点 通过诵读歌诀，初步了解下象棋的规则。教学过程 一 揭题质疑 教学过程 一 教学第一题 处处留心 1 教学第一部分。1 谈话引入 同学们听说过象棋吗？象棋是一种历史悠久的...
苏教版四年级下册语文练习
精品文档。课题主备人。一 文本解读 练习六中 处处留心 安排了对噪音的了解，这一题可以说是与本单元的环保主题遥相呼应，读读背背 中安排了两个内容，一是成语的积累，二是古诗的积累。使这一个 单元主题阅读学习 形成了更大的板块，最大程度地整合了语文学习的效果。口语交际 学会鼓励 强调语文的实践性和综合性...