五年级上册《师恩难忘》第二课时教案

五年级上的硕士难忘的课程计划。

施恩难忘的教学设计在第二堂课小时：

正确，流畅，情感地阅读文本。

通过文本的文本朗读口味，体验作者的感激和错过老师的感觉。3.研究作者选择一个典型的例子突出中心写作方法。教学过程：

首先，检查导入，接近字符。

1.在本课中，我们阅读了本文难忘的文章，了解作者刘少唐在这本回忆录中，偶尔小学老师田老师的情况，并触发了他对过去的深刻回忆。今天，让我们继续学习这篇文章，接近刘少堂雄辩，写作是很好的田老师，进入刘少堂的内心世界。

2.阅读主题。

二，部分理解-密集阅读，注重突破（a）直向对焦，对比度的理解。

1）通过上课的课，学生们认为我最难忘的田老师的文字是什么？（故事教学法）（2）当老师是如何教这门课时想想你的一年级？相比之下，你喜欢什么样的教学方法？为什么？

3）读取关键字：字段每次老师讲课，我们都必须做出一个引人注目的故事。迷人的意思是什么？你认为这个故事最有趣的是什么？你也可以讲述这个故事的故事吗？

b）小雨-教学的本质。

1.田老师的故事启蒙的年轻人我的收获是什么？要求学生阅读这部分教学方法的故事来讨论交流。（学生联系故事，明白你可以学习知识，体验快乐，了解生活的真相，爱美国了解环境保护环境等）

我读了这个故事四年，听了数千故事，这些故事喜欢春雨，滋润我。（1）从成千上万的故事，我们知道什么？（2）为什么这里用春天雨作为比喻？

我的水分到底是什么？再次引导学生了解教师教学背后的深刻内涵-春雨，微妙（c）尊重-教导恩典的感觉。

1.阅读关键词：谈论过去，我深深感谢老师在我年轻的心里，播下文学的种子。

（1）回读全文，搜索田老师对我的文学启示什么是蒙古？（2）学生交流，报告。2.

联系课程体验：

1）他的口才，写作非常好-就像田老师一样丰富的文化积累。

2）故事的准备体现在想象，词句，生活进入渗透等诸多功能中-就像现场老师为了提高自己的想象力，表达水平，对社会做一个有用的。

3）我听到了球迷，好像身临其境。田老师的声音突然停止了，我还在茫然，直到大学三年级的弟弟刺伤了我，我才醒了。-像我一样辛苦，专注，可以学习东西。

3.经验，敬礼和文章标题大师难忘的老师介绍门，所以表达了田老师的尊重。4.

文本的最后一个自然段和文本的标题之间的关系是什么？（文本的最后一个自然部分有一点作用）

5.读取最后一个自然段。

老师：同学，我们的心在这一刻还必须唤起教育和培训自己的老师的记忆，然后由伟大。

的作家表达我们的心这个难忘的老师恩典。

三，回归整体-积累发展，阅读和写作培训1.在整个文本中，谈论什么样的老师是老师？你的心的感觉用一两个字来说就好了？

我们的文章作者选择了老师故事的例子，通常，普通，但典型，具体。文章应该选择一个典型的例子高亮中心。刘少堂难忘的插入刘，是老师在他年轻的心里播种文学的种子，所以在四年的学习中，有很多的教训，很多东西，有很多故事可以写，笔者只有选择教这节课的诗故事。

这首诗是一种古典文学的影响，故事是现代文学的影响，让我感受到文学想象力的魔力。因此，当我们写文章时，我们应该注意案例与中心的一致性。工作设置：