卜算子咏梅。
班级姓名。一、赞陆游笔下之梅花。
1．南宋爱国诗人陆游以梅花自比，写梅花的遭遇，也是作者自写被排挤的政治遭遇，表现了孤芳自赏的凄凉情调。“卜算子”是一种词牌名，你还知道哪些词牌名吗？请写出两个。
2．陆游酷爱梅花，因为它象征着气节，这首词托物寄意，表现了作者。
的气节。3．古代文人常借物明志，如陆游借梅花的品格自抒怀抱。我还知道周敦颐自喻（ ）赞美洁身自爱的品格，于谦以（ ）作比喻，表达自己坚守高洁情操的决心，陶渊明的人格和（ ）交融为一，因为它象征着高洁的品格。
二、颂主席笔下之梅花。
1．***读了宋代诗人陆游的咏梅词以后，“反其意而用之”写下了这首词。词中的梅花生活在一个怎样的环境中？从哪些词语可以看出？
2．伟人笔下的梅花，既具有不怕困难、永不屈服的品格，又具有谦逊、豁达大度的气质。请你从词中找出有关的句子来说明。
3．“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。”、待到山花烂漫时， 她在丛中笑。”这两句诗描绘了一幅怎样的景象？请把你想象到的内容写下来。
三、共赏天下之梅花。
1．读了这两首词后，请你用自己的语言形容一下你心中的梅花：
的梅花的梅花的梅花的梅花。
2．***和陆游的两首词都是写梅花，有什么相同之处和不同之处？
相同之处：
不同之处：
3．有许多文人托梅寄志，抒发自己的感情。请将下列梅花形象和相应的诗句连起来。
a．清丽娴静淡雅不夭独立风前惟素笑，能超世外自归真。
b．超凡脱俗与世无争不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
c．清雅高洁内在之美一朵忽先变，百花皆落后。
d．独领**一枝独秀疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。
4．梅花是中国古代文人墨客千年吟咏不绝的主题，请你再列举出几个吟颂梅花的诗句。
人教版小学六年级下册语文《卜算子 咏梅》教案
设计意图。本设计将 悟词情，品画意 作为研读目标，教学中努力体现 课内外联系 校内外沟通 学科间融合 的语文教学思想。1 将 引入语文课堂，借助 形象解读 卜算子咏梅 一词。2 将绘画引入语文课堂，借助画面，再现梅之风姿，梅之品格。3 通过对比阅读，解读梅花的两种形象，诗人的两种境界。4 引导学生查...
小学六年级语文下教案 卜算子 咏梅
小学六年级语文下教案 卜算子 咏梅。第一课时教学目标 1 解释课题，介绍写作背景。2 初读课文，整体感知。3 自学课文，质疑问难。教学过程 揭示课题。1 解题。2 介绍写作背景。二 初读课文，整体感知。1 自由读课文。2 指名读，纠正读音。3 熟读课文，思考 词中写了梅花的什么特点？赞扬了梅花怎样的...
小学语文六年级教案《卜算子 咏梅》教学设计之二
教育资料 小学语文六年级教案 卜算子 咏梅 教学设。计之二。梅花是我国历代诗人所爱吟诵的物象。特别是一些品格正直的诗词作家，往往借梅花以抒发内心未申之志，喻节操之高洁，表达不与浊世同流合污之骨气。但古代诗人的咏梅诗，往往在傲骨厌俗中，也难免带有孤芳自赏甚至是顾影自怜的气质，感情天地和精神境界毕竟不够...