一、谈话导入。
1.今天老师要和大家一起认识一个可能比***更有名的人，知道是谁吗？是孔子……
二、新授。1.同学们，你们游过春吗？
2.孔子游春。
孔子和他的**们也游春，要想知道这个答案……结合。
3.读书之前，我提了两个要求……
1）出示生字。
2）指名读。
3）中间有两个字“眸子、河畔”
4.下面老师想请同学读课文，有的……你们想选择难的读，还是选择简单的读呢？（难的）请大家把你认为难的小节再读一遍。
1）指名读。
学生1：读第二自然段。
学生2：读第十自然段。
学生3：读第八自然段“得行”（不读轻声）
学生4：读第三自然段。
学生5：读第十一自然段。
学生6：读第十二自然段。
5.刚才听了六（2）班文章，一方面大家很优秀，一方面是文章中不少优秀的成语。老师在课前布置了，这些成语都划下来了吗？
1）读成语（领读－齐读）
2）对于这些成语的理解，大家可以结合上下文进行解释，大家还有什么方法？
3）师生交流方法。
4）再读成语。
5）知道为什么要让大家再读一遍呢？（师生交流）
孔子告诉我们：“温故而知新”我们多读，多记就便于积累和运用了。
6.2500年，孔子和他的**们是怎么样游春的呢？
1）请大家读读课文，迅速地找到答案并做出相应的记号。看看孔子和他的**们在游春的过程中看了什么，听了什么，说了什么？
2）师生交流。
3）在这篇文章中，我们感受到了春天的美丽，知道在**吗？
7.出示第二段。
1）指名读。
2）喜欢这一小节吗？喜欢的理由是什么？
3）师生交流。
4）指名读（让最好的学生来读！这一点值得商榷，课堂应该是让每一个学生都能得到发展和展示的舞台。）
5）齐读文字。
8.当**们都陶醉在美丽的春光的时候，孔子在干什么？
1）学生说。
2）水，对于大家来说，我们太熟悉了……在这平平常常的水中，孔子看到了什么？读读你找的句子。
3）学生读。
4）听了孔子的这番语言，……
9.哪些话让你感到很惊讶，哪些话最让你惊讶，谈谈自己的感想，并把这种感谢写下来。
1）学生自读、自悟、自写。
2）师生交流。
3）教师小结。
10.知道什么样的人是君子吗？
1）师生交流。
2）水有什么？还有……还有……
3）让我们再来认识一下这位真君子，齐读这一小节。
4）教师小结。
11.他们在游春的时候还做了什么？
1）师生交流。
2）教师板书：谈。
志向。3）看来。
4）刚才一直是大家读书……陈老师也想读读。
12.此时泗水河畔的春意更浓了。板书：更浓了。
1）先前……大家就感到春意更浓了。
2）为什么会这样呢？
3）让大家再读书，再思考。
13.上课前，我们知道孔子是……，现在你们知道孔子是什么样的人呢？
1）师生交流。
学生说：孔子能歌善舞、善施教化的人。
学生说：孔子是一个善于观察思考的人。
三、总结、作业。
1.今天大家认识了孔子，但是你们了解孔子仅仅是冰山一角。
2.指名读作业。
孔子游春第一课时教学设计
孔子游春 第一课时教学设计。连云港市南城中心小学盛江波。教学目标 1.正确 流利 有感情地朗读课文。2.积累文中成语或四字词语，体会词语在文中的意思，选择几个学会使用。3.准确把握课文的主要内容。一 走近孔子，激发学习兴趣。一 出示小黑板 齐读 子曰 三人行必有我师焉。子曰 敏而好学，不耻下问。子曰...
《孔子游春》第一课时教学设计
孔子游春 第一课时教学设计。在老师的心目中致远外校是一所什么样的学校？你们知道你们的 是个什么样的老师吗？致远是名校，是名师，你们觉得自己是什么样的学生呢？一 谈话导入。1.今天老师要和大家一起认识一个可能比 更有名的人，知道是谁吗？是孔子 二 新授。1.同学们，你们游过春吗？2.孔子游春。孔子和他...
《孔子游春》第一课时教学设计
教学目标 1.正确 流利地朗读课文。2.能运用 联系上下文 的方法理解文中的成语，如 意味深长 善施教化 司空见惯 等。3.能运用 串词法 成语 围绕课文内容说话，从而感知 孔子游春 的主要内容，理清文章的思路。4.体会第八自然段孔子 论水 所蕴含的道理，并指导有感情地朗读。教学重难点 1.能运用 ...