教学总目标新二中心学校廖杨1.知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文重点段落4～6自。
然段，学会本课生字，理解由生字组成的词语，研读文中反问句，体。
会分号用法。
2.能力目标：通过重点词句的品读，感受灰椋鸟归林的壮观场面，体会作者的思想感情，学会抓住关键词理清文章表达顺序。
3.情感目标：凭借文中的语言材料，体会作者爱鸟的感情，激发。
学生爱鸟护林之情，初步感受“一切景语皆情语”由景入情由情应景。
的文章内涵。
教学重点：指导学生品读感悟重点段，产生体验，带入感情朗读。
教学难点：指导学生欣赏句子。
第一课时目标：能通顺流利有感情地朗读课文，学会本课生字，理解由生字组成的词语。整体感知课文，理清文章脉络，精读部分段。
落，初步体会作者思想。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题，认识灰椋鸟。
1、今天我们来学习一篇关于鸟的文章（板书）灰椋鸟指名读。
齐读课题。2、“椋”字不常见到它，能读好吗？齐读课题。
谈自己喜欢。
3、说到鸟，大家平时都见过哪些鸟？喜欢什么样鸟？一句话来说说。的鸟。
看来大家都喜欢色彩艳丽、外形漂亮、叫声好听的鸟。
4、那灰椋鸟呢？从名字来猜猜会是怎样的鸟呢？
猜一猜看，这就是灰椋鸟。（**）它有什么特点？（文字）
看了**和介绍，灰椋鸟给你留下什么印象？
看图读文字。
小结：个头不大，颜色灰暗、叫声不好听灰不溜秋，叫声也不好谈印象听，总的来说是其貌不扬、貌不惊人、毫无特色、微不足道、不起眼。
呀！这样的鸟有什么好看、有什么好写的呢？在我们看来，也许的确。
徐秀娟是如此。
讲徐秀娟的。
5、可是你们知道，这篇文章的作者，是谁吗？
故事。知道她的故事吗？指名讲（**文字）以她的事迹谱写的歌曲《一。
灰椋鸟》第一课时教学设计。
个真实的故事》曾被广泛传唱。就是这样一个爱鸟护鸟、甚至视鸟如。
命的年轻女孩，在她的眼里，每一种鸟儿都是世间独一无二的生灵，每一种鸟儿都有着独自的魅力与色彩。那灰椋鸟这样既不好看，叫得。
也不好听的鸟儿，徐秀娟会在文中如何描写它呢？让我们打开书，走进课文，一睹为快。
二、自主阅读，整体感知。
自由读课文。
自由朗读课文，要求：
1、能读准课文中的生字，读通顺课文中的句子。
2、联系上下文，理解课文中的词语。
3、边读边勾画：画出你觉得难读、关键、有疑惑的地方。
4、边读边思：课文主要写了灰椋鸟的什么。
三、检查预习，读通课文。
1．指导读通词语。
词组（一）黑乎乎软绵绵扑棱棱读词。
联想扩词、造句（1）指名读这些词有什么共同的特点呢？abb式叠词。
后两字重叠，感觉颜色特别黑，黑得很，像这样表示颜色的叠词有。
色彩多么鲜艳软绵绵形容我们的感觉特别软，地毯走上去—反之，水泥地走上去—
读句子。像这样的词有---说意思。
指名读感觉多么鲜明。
2）理解“扑棱棱”我们到句子里找答案。
鸟儿拍打翅膀的声音，把不懂的词语放入语言环境中理解，是齐读三个叠。
词。我们学习词语的一个好方法。
你听到了吗？读一读，多么欢快（2个人）用上了“扑棱棱”，我们好像看到了鸟儿在扇动翅膀，听到它们拍。
打翅膀的声音。
叠词的使用不仅色彩、感觉更鲜明，而且读上去朗朗上口，富有。
指名读。节奏、韵律感。我们在习作中也要学会使用这样的词。
词组（二）排空而至浩浩荡荡边读边说。
翩翩起舞叽叽啾啾。
百鸟争鸣呼朋引伴齐读词组。
似飞瀑落入深涧如惊涛拍打岸滩。
1）这样一些词，也能表现出汉语的音韵节奏美。读一读，你听到了什么？看到了什么？
2）读的时候注意停顿，抑扬顿挫作者把这样的声音比做什么？深涧是什么？
又好象什么？（惊涛拍岸惊涛骇浪巨浪撞击礁石那声音震耳欲聋）
3）感觉怎样？壮观、有气势指名读，说一说。指名读出来一起读。
词组（三）翘首遥望互相应和。
1）要读准课文中的字音，一些多音字也要注意。这里面藏着两个多音字，是什么？能读准吗？
2）还有其他的读音吗？能用另外的读音组词吗？翘qiáo和hè(
qiàohhu
3）“翘首”是什么意思？能用动作表示吗？
4）“应和”呢？
一个在问，一个在--；一个在唱，一个在--；一个呼唤，一个--。这就是相互应和。
词组（四）观赏壮观。
1）齐读都由“观”组成的词观赏和壮观的意思（2）能用上这两个词概括课文的主要内容吗？（提醒说清楚时间、地点、人物、事情）
现在我们知道了，课文主要写了灰椋鸟的什么？归林的壮观景象。（板书）
四、检查通读情况理清课文脉络（10 :53）（1）课文的哪些段落描写了灰椋鸟归林的壮观场面呢？咱们不着急，请几位同学来读一读课文，大家边听边思考。
读词组词。做动作。
理解应和的意思齐读。
概括主要内容。
指名朗读。听读要求：
边听边思考：（1）课文哪些段落写了灰椋鸟归林的壮观场面？
听读课文。2）试着以中心事件为线索给课文分分段。
2）评议交流合作分段。
大家已经抓住了课文的主要事件，能不能按照作者观赏灰椋鸟景。
象，即事情发生之前、之时、之后的顺序，给课文分分段呢？（板书）
拟定标题决心去看。
观赏“归林”壮观。
抒发感想。五、精读课文，体会情感。（11 :02）
1、在决心去看灰椋鸟之前，许秀娟对灰椋鸟的印象一开始也和找句子。
大家一样呢！
课文第一段中有一句她对灰椋鸟的外形的描写，请大家找一找，指名读。
读一读。句子。
1）课件（出示句子）：
我想，灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，有什么。
好看的呢？理解反问句这是一个——反问句，表达的意思是什么？
这和我们对灰椋鸟的第一印象完全一致。可作者为什么又去看了。
呢？出示灰椋鸟。
可是一个偶然的机会，作者看了关于灰椋鸟的电视录像，就再也。
**资料让。
忍不住了，决定亲自去林场看一看。学生直观感（3）作者不满足于录像的介绍，想要获得第一手的资料，必须亲受激发探索。
欲望。眼目睹，因为眼见为实嘛。于是决定移步，前往林场，这是怎样的林。
场呢？轻声默读课文2-3段。
用横线画出描写林场环境的词句，读一读，想一想，这和写灰椋。
鸟有什么关联？
出示句子：a棕红色的水杉落叶，给大地铺上了一层华贵的绒地。
体会灰椋鸟毯，走在上面软绵绵的。
的居住环境。
顺便检查一下我们同学课文朗读的情况。
b周围静得出奇。路两边近百亩的竹林郁郁葱葱，与南段高大的人工刺槐林形成了鲜明的对比。
1）感觉这林场怎样？美？什么美？颜色华贵。
落叶多说明树林密。
品种多：有水杉竹林刺槐林数量多：茂盛高大郁郁葱葱。
安静，如此寂静、不受人打扰的地方才适宜——居住。
2)这样的环境你想去走一走吗？进去会是什么感觉？还有谁喜爱这样的环境？
现在，你明白这和写灰椋鸟有什么关联？
林深叶茂适宜鸟儿居住、繁衍生息、安家落户、安居乐业、生儿育女。
林场是鸟儿们生活的环境的家、乐园、舞台，整个刺槐林和竹林成了天然的俱乐部。
没有这郁郁葱葱的竹林和刺槐林，就不会有大规模的鸟儿在这里生活、居住、繁衍。
没有这林场，我们就看不到后来灰椋鸟归林时的壮观场面。）
这段话中，有一个词，表现了此时林场的氛围———静得出奇。谁来读？
读出那份祥和、安宁读出灰椋鸟家园的寂静、美好（3）就在我们沉醉于林场的寂静与安详时，同伴忽然喊道：“灰椋鸟！”我翘首遥望西南方向，果然有许多黑点向这边移动---灰椋鸟开始归林了。
此刻的“静”在几分钟之后，将变成怎样？破折号前这“许多黑点”指的是什么？破折号起什么作用？
灰椋鸟就要归林了。那将是怎样一番喧闹、热烈、壮观的景象呢？下节课让我们走进这天然的俱乐部里，和灰椋鸟们一起举行盛大的联欢会，和他们一起狂欢吧！
六、指导汉字的书写杉字左右等宽。这三个字呢？左窄右宽。七、课后作业。
1、完成本课生字词的书写练习板书设计：
灰椋鸟决心去看。
观赏“归林”壮观。
抒发感想。
灰椋鸟第一课时公开课教案
灰椋鸟 第一课时教学设计。教学过程 一 谈话导入，揭示课题，认识灰椋鸟。1 听歌曲 一个真实的故事 上课前我们先来听首歌曲。知道歌曲名字的同学请举手。改为 上课前，我们先来聊一聊。板书 鸟喜欢鸟的同学举手。说说自己为什么喜欢鸟儿？评价你喜欢漂亮的鸟你喜欢声音好听的鸟你把鸟当成自己的朋友了有一个女孩也...
灰椋鸟第一课时公开课教案
灰椋鸟 第一课时教学设计教学过程 一 谈话导入，揭示课题，认识灰椋鸟 10 35 1 今天我们来学习一篇关于鸟的文章 板书 灰椋鸟2 椋 字不常见到它，能读好吗？齐读课题。3 说到鸟，大家平时都见过哪些鸟？喜欢什么样鸟？一句话来说说。看来大家都喜欢色彩艳丽 外形漂亮 叫声好听的鸟。从它 鸟 的名字，...
灰椋鸟第一课时教案
教学要求 1 学会本课生字，理解由生字组成的词语。2 练习正确 流利地朗读课文。3 初步理解课文内容，理清文章脉络。教学过程 一 揭示课题，设疑导入。1 同学们，今天我们要学习一篇新课文，看老师写课题。2 谁来读？正音 椋 跟 凉 同一个读音。四年级时我们曾经在另一篇写鸟的课文 燕子 里学过一个生字...