教育资源。
最大的“书”》第一课时教学设计。
学习目标】1、认识10个生字，会写12个字。
2、在使学生掌握生字的基础上，培养学生正确、灵活运用生字的能力以及独立观察、分析和写字的能力。
3、初读课文，感知课文内容，培养学生质疑的学习习惯。
教学重点】认识10个生字、会写12个字。
教学难点】在使学生掌握生字的基础上，培养学生正确有、灵活运用生字的能力。
教具准备】课件，字卡。
教学过程】一、导入。
1、师：学新课之前，老师想了解一下同学们平时都喜欢看什么书？通过看书都有哪些收获呢？
(生答)读一本好书，就像和许多有学问的人谈话，会有很多收获，今天这节课，我们就要和一个叫川川的小朋友去读一本特殊的书，不知道你会有什么样的收获呢？2、师：请同学们看黑板(板题)齐读。
读了课题，你有什么发现么？学习这课你想知道什么呢？(生)要想解决这些问题，教育资源。
教育资源。必须把课文读好，要想读好课文，首先要掌握课文中的生字和词语。
二、新授。1、初读课文：
师：请同学们边读课文边圈出生字，把生字记一记，生字记一记，生词多读几遍。开始读吧，好谁能读课文？⑵ 下面再来读课文，这回，请同学们快速默读课文，找出。
含有生词的句子，用线画出来，再练习读一读。指名。
2、识字： 师：老师把这节课的生字请出来(出示课件)谁能勇敢的读一读？
谁能当小老师领读？⑶ 师：如果把这些字的位置发换一下，还认识么？请同学们把你认识的字读给同桌听，遇到不认识的，同桌互相教一教，或者看书。
师：**车读。
师：火车开的不错，但是这些字里有几个，其实挻难的，咱们想想办法。
师：同学们的方法真多，而且都很好。那把这些字都藏教育资源。
教育资源。到词语里，(课件出示词语)谁能读？
除了这些，你还能给生字找到哪些好朋友呢？
下面我们来玩一玩吧，在玩中学，玩什么呢？
结苹果；② 摘苹果；③ 送苹果。
三、指导写字。
1、接下来，看看这节课要写的字。
出示课件)2、这两个字，有一个共同的笔划？写的时候注意什么？3、请同学们跟老师一起书空。
你认为写这几个字要注意什么？4、生每个字写两个。出示另外三个字。
请学生自学写。
5、作品展评。
四、总结，巩固练习。
教育资源。教育资源。
1、组词开花。
2、齐读生字：
师：通过这节课的学习，我们掌握了课文中的生字和词语，课后，你们可以试一试，用多读课文和收集与课文有关的资料的方法，来解决刚上课时你们提出的问题，下节课我们进行交流。
教育资源。
《最大的书》教学设计第一课时
闫里学区福和希望小学祝钦英教学目标 1.认识 质 勘 等10个生字，会写 底 刨 等12个字。2.正确 流利地朗读课文。教学重点 识字 写字。教学过程 环节教师活动学生活动。一 以 书 导入1师 板书 书 请同学们看黑板上写着什么字？你都见过什么？给书加引号，板书 最大的 2 这个课文题目和我们以前...
最大的书第一课时教学设计
课时教案。教学内容19最大的 书 一 谈话导入。老师了解到咱们班的同学特别爱读书，最近你在读什么书呢？同学们读的书可真多！出示 神奇校车 地球内部探秘 这本书你们读过吗？这是我们一年级读过的神奇校车系列中的一本。它能帮助我们读懂今天学习的课文。二 揭示课题，提出问题。今天咱们要一起去读一本最大的 书...
《最大的“书” 第一课时 》教学设计
最大的 书 第一课时 教学设计。教学目标 1 会认 质 勘 等10个生字，会写 册 岩 趴 质 四个字。2 正确朗读课文，读好人物对话，读懂岩石 书 教学过程 一 课前诵读，检查预习。同学们，走进最大的 书 前，我们先走进大自然 1 朗读 走进大自然 2 师 今天，让我们走进大自然，去认识一本最大的...