《幼儿园整合活动课程》培训心得体会

组织活动的应变能力。幼儿园活动的整合课程提倡融生活、游戏、学习为一体。幼儿的学习是在游戏和生活中实现的，教师要充分挖掘过。

当我们能科学地认识课程整合观后，我对课程整合有了正确的方向，去被大家忽视的其他方面的教育价值。在课程整合活动中为幼儿提供在实践中我会多角度、多层面地对整合课程进行反思，整合课程主题活了一个供生活、游戏、学习为一体的课程。

动内容的选择、设置应依据孩子们的兴、生活，在孩子们已有的经验上。

生活活动是幼儿园课程设计和实施的现实背景，是幼儿在园活动来安延伸。孩子们认识世界有其独特的方式，因此，我鼓励孩子通过自的重要组成部分，晨间活动、用餐、午睡、日常劳动等，都是孩子们己的探索、实践来获得多方面的经验，从而使课程内容自然的整合。那在园的生活活动。

如果课程脱离了幼儿生活，就难以产生教育。幼儿么，课程内容的整合有领域内的整合，也有领域间的整合。相对于以往的生活能力与习惯的养成均是在生活活动中逐渐形成，慢慢积累的。

的分科教育而言，领域已经对教育内容进行了一定的整合。因此，领域幼儿的发展特点和学习能力决定了幼儿园的课程必须是与幼儿生活相的内容必然比学科内容整合程度大。但是这并不意味着领域的内容已不关联系，我们应将课程尽可能纳入幼儿的生活之中。

在实施主题活动需要整合。要使领域真正成为领域，必须加强对领域内容的'整合。在中要求教师善于捕捉幼儿生活中的教育契机，调动幼儿学习的兴趣和实施这套课程中，我们应努力使这些内容之间尽可能地相互联系，有机积极性，促进幼儿身心健康发展。

整合。通过这次《幼儿园整合活动课程》培训，使我受到了很大的启发。

幼儿园整合活动课程》体现了“以幼儿发展为本”的理念，形成“整合课程”是一种课程模式，它倡导课程综合，是强调课程内容的与方法上的整合需要教育实践的经验，需要对幼儿活动水平的洞察能力、第。

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有机联系，把课程的各个部分要素有机地组合在一起，形成一个整体的课程，注重教育影响的整体性，它更能让幼儿全面和谐的在自主的活动中发展，有计划、有步骤地培养较多成为主动、积极有效的学习者。第。

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