小学六年级英语期中检测试卷分析

一、总体概况：

本次六年级试题由听力和笔试两部分构成的。试卷从教材教学要求和学生的实际水平出发，着重考查学生认知、理解、运用语言以及阅读的能力，题型全面，形式上仍保持灵活多样，符合六年级学生的心理及年龄特点，符合新课标的要求。听力部分包括听音选句、听音排序与判断对错、听音补全对话。

读写部分包括**配对、连线、单选、选词补全对话及阅读回答问题。

本次考试侧重于对词汇和重点句型的认读，及对话的背诵，基础知识考察较多；只有最后一题，读对话，回答问题，考察学生对知识的综合运用，总体来说，难度不太大，但是最后的成绩却不太理想。590名学生参加考试，其中优秀人数只有363人，优秀率仅为61.32%，合格人数538人，合格率为90.

88%。有些有能力考到90分以上的学生这次只考到了80多分。学生本人也感到很遗憾。

二、具体答题情况分析：听力部分：

i.听音判断，主要考察unit 2所学交通方式词汇的听音识形。其中，on foot, by bike, by bus是四会单词，by ferry，by sled是三会单词。

完成较好，得分率在92%左右。但是第4小题所给**，有的同学认为是ship，有的认为是ferry.导致部分同学无谓失分。

ii.听音，选句子。此题主要考察四会句型的听音，认读难度较小，基本不失分。第3小题，，极少部分同学分辨不清turn left和turn right,选择错误。

iii.听音排序。此题主要考察unit 1城市设施名称的词汇的音形辨析，学生只要能听出关键词汇并会认读它们，就能得分，难度不大，但是失分特别严重。

原因是很多学生，听到开头i’mgoingtobuysomebooks第一反应就将bookstore排定为1，导致后面全部错误。但是根本原因，还是在于学生并没有完整的听完本题的音频，过于自信，也没有认真听第二遍音频。从而失去了纠错的机会。

只有极少数学生挽回了失分。另外，**第二遍音频之前，并没有提示“请再听一遍”。本题很多基础较好的同学出现了一份不得的情况，实在非常可惜。

iv.听音选单词补全对话，失分不多。主要考察let’stalk的掌握情况，会背诵或熟读对话的同学都得到了全分，只有5%左右的学困生出现失分情况。

读写部分。

**配对，主要考察unit 2有关交通工具与交通规则的词汇的形义配对。除极少数学困生有失分外，其他完成较好。

vii.读地图，连方位。本题用的是课本第5页上的原图。

在教学时，让学生完成了地图的填充，也进行了问答位置的练习。但是从学生连线情况来看，对于前和后的概念不统一，造成前两小题失分严重。在批阅试卷时，教师们对于这一点也是争论颇多，最后选择了与答案统一。

viii.单选。此题是对前三单元所学知识的综合考察。

如果学生能正确认读单词，并知义，作对1-5小题应该没有什么难度。第5小题，有别学生钻牛角尖，因为课文中有这样一句话：where is the museumshop?

i want to buy a postcard.因此选择了supermarket。另外部分学生对于特殊疑问词用法，掌握不太好小题失分较多。

ix.选择合适的单词补全对话，本题也是考察let’s talk的背诵，多数学生能正确选择，但是where首字母应该大写，有的同学没注意到。而且，个别同学还是存在着k,i书写不规范的问题。

少数学困生对话掌握不好，出现选择错误。

x读对话，问答问题。失分较多，除极少数学困生读不懂问题及短文外，其他学生失分主要原因在于：1.

回答时忘记be动词is;2.尽管出题人考虑到了主语人称的变换问题，降低了答题的难度，但是很多学生不能正确变换人称代词的所有格。3.

第5小题，三分之一左右的学生，不能正确回答一般疑问句。出现了yes, it is. yes she is等答案，还有的学生只回答了yes。

这些我们都给予了适当的扣分。三、反映出的问题。

1．学生差距大。本校学生生源比较杂，班额非常大，学生之间的差距比较明显。六年级教材除了新授知识外，很多是对3-5年级所学知识的融会贯通与复现。

好的学生不仅基础知识扎实，综合运用知识的能力也很高。学困生学习习惯差，课上教师很难时刻关注，课后又无家长监督复习，基础知识掌握非常差，更谈不上综合运用了，最低分甚至达到17分。

2．很多学生在考试时不能做到“谨小慎微”。比如听力第3题及最后一题be动词的运用等问题，都是这一问题的体现。

3．综合理解能力有待提高。象人称代词的转换问题，特殊疑问词的运用，后期还有动词适当形式的运用等问题，都是对于学生综合运用能力的考察。四、改进措施。

1．继续抓好基础知识的落实，继续抓实学生词卡、句卡的制作与使用情况的监督。

2、关注中等生和后进生，在课堂上多提问，充分发挥小组的作用，多组织生生之间的帮扶，加强家校联系，促使家长课下多监督他们的复习。

3.进行针对性的强化训练。强化人称代词转换的训练，强化特殊疑问词用法的练习及规范书写训练等。

4.用考试听力的制作方法，制作听力材料，让学生多适应，提高听力得分率。

5.继续落实好单元过关检测，通过反馈，及时查缺补漏。五、建议。

1.尽量不要出现产生歧义的**。例如听力第一题，4小题，有的同学认为是ship，有的认为是ferry.

2.听力第四题，应该写清要求：将序号填到空白处。

3.读写第三题，对于前和后，不同的人有不同的认定方式，失分严重。不如改为出示路线图，考察学生描述路线的能力如turn left/right/ at…4.

听力要根据各年级学情正确控制好语速和语调，两题之间要有明显的间隔，如果是语段，读第2遍之前应该明确说明“请再听一遍”