六年级上册第一单元介绍及教学设计。
教师在教学前，应大体了解童话、寓言的概念及特点。在教学过程中紧紧围绕单元主题引导学生抓住课文主要内容，注重引领学生欣赏童话所展现的美丽奇妙的景色，注重通过朗读帮助学生品味、积累童话的语言，从而理解作者所表达的思想感情，从中受到启迪。对于首次学习文言文，教师要以培养学生学习兴趣为出发点并在学习方法上教育恰当地指导。
教师可以先行查找、归纳一些学习文言文、理解词语的方法。如：文言语句的翻译可采用“留、换、补、删”四种具体方法。
1、保留原词。即凡人、事、物等名词性的表意词可以保留不动。
2、改换词语。即将文言中的单音词换为相应的现代汉语双音词。
3、增补词语。即将文言文中常省略的各种句子成分补充译出来。
4、删略词语。即将文言中那些无实在意义的虚词去掉不译。
单元学习目标：
1、 识字写字：能够随文识字20个，会写生字23个。
2、 能够结合语言环境正确理解字的意思，积累成语。
3、 认识破折号，了解它的作用。
4、 指导学生通过默读课文，把握课文主要内容，能对童话中人物进行评价，理解作者所表达的思想感情，从中受到启迪。
5、 朗读并背诵寓言故事，能联系实际理解寓言所比喻的意思。
6、 展开想象编写故事，初步训练学生把自己的感情和要说明的道理表达出来。
教学目标：1、 学会4个会认字和5个会写字。
2、 通过阅读课文，理解寓言的内容。能够联系实际理解寓言所比喻的意思。
3、 朗读并背诵课文。
教学重点：读懂课文内容，理解寓意。
教学难点：掌握结合注释及查字典理解重点字词的方法，进而读懂课文内容。
教学时间：两课时。
第一课时。教学目标：
1、学会4个会认字和5个会写字。
2、正确朗读《自相矛盾》，借助注释及字典读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。
教学重点：理解重点词句，读懂课文内容。
教学难点：感受寓言故事的寓意，从中受到教育。
教学过程：一、导入：
1、猜画谜，激发学生学寓言的兴趣。（出示一些经典寓言故事的**）
2、教师引导学生：低、中年级时，我们学过不少寓言故事，还记得吗？都有哪些？
寓言就是以浅显而生动的小故事，向人们讲述做人、做事的道理。但是今天，我们要学习的两则寓言故事与以往的表达方式上有些不同，是什么呢？打开书，快速浏览，你发现什么？
--是两则文言文。
二、初读课文，学习生字词。
1、以前我们学过一些古诗，怎样才能将文言文读准确，有什么方法吗？请学生尝试自己读故事，注意把每个字的字音读准确，同时注意断句。
2、指名读生字、词语。“矛、盾、锐利、坚固、祠、遂、弗”
请学生到黑板前，板书第一则寓言的题目。教师强调“矛盾”二字书写并字面解题。
3、教师范读课文。
4、同桌同学互读课文，在互帮互助中，把故事读通顺。
三、细读课文，深入体会。
1、指名读文章，讲一讲故事大意。
2、故事究竟是怎样发生的呢？学生读第一句。
教师出示：楚人有鬻盾与矛者你知道了什么？怎么知道的？
“从前楚国有一个人卖矛和盾。”“鬻”的理解学生是通过书下的注释了解的。在此提示学生学习文言文要善于运用书下注释帮助理解。
3、他是如何叫卖的？你知道了什么？
分别请学生读那个人叫卖的两句话的。学生解释句子大意。
---理解过程中“坚、利、于”等词语学生在注解里无法找到解释，可引导学生翻阅字典或结合生活实际理解，并给予肯定和鼓励。
学生带着理解读一读这两句话，并体会其中重点词句的含义。
他为什么要这样夸耀自己的矛、盾？之前他会想什么？叫卖时的语气、神态、动作是怎样的？周围的人听会又会有哪些表现呢？出示填空：
自主思考，集体交流，四人小组内可以演一演。
指导学生有感情讲一讲小故事，并有感情地朗读句子。
4、人群中，有这样一个人，他不仅在听，更在想，于是他问了一个有趣的问题。指名读，谈理解。楚国人的反映怎样？
--应”：回答。“弗能应”：
不能够回答。能用一个词语表达吗？--无言以对、哑口无言。
5、为什么“弗能应也”？-这个楚国人片面地夸大矛、盾的作用，结果出现了自己说话相互抵触的情景。
6、那么，你怎样理解“自相矛盾”这个成语呢？--比喻说话、做事相互抵触。
四、生活中有没有“自相矛盾”的时候呢？或者你觉得这个成语用在什么情况下合适呢？想一想、交流。
五、布置作业：
1、抄写生字新词语。
2、有感情地朗读，尝试背诵。用现代汉语讲一讲这个故事。
板书设计：一个人拿着矛和盾的图2寓言二则之自相矛盾。
我的矛我的盾。
物莫能陷也于物无不陷也。
锐利戳得穿坚固戳不穿。
第二课时。教学目标：
1、正确朗读《画蛇添足》，借助注释及字典读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。
教学重点：理解重点词句，读懂课文内容。
2、背诵课文。
教学重点：读懂课文内容，理解寓意。
教学难点：感受寓言故事的寓意，从中受到教育。
教学过程：一、 创设情境：
上一课，我们学习了《韩非子•难势》里的一则小故事。今天，我们继续学习寓言故事，这次带给大家的是《战国策•齐策》里的故事，听一听、猜一猜。
放录音——讲故事——看幻灯片——猜成语）
你们能不能根据刚才听到的故事和看到的图画猜出这个故事的题目呢？（引出课题——《画蛇添足》）
二、读悟**：
一）学生自由读课文。（划出生字，读准字音）
二）指名分节朗读课文。（要求学生注意读音和断句。）
三）说一说小文讲了一件什么事？故事是怎样发生？怎样发展？结果怎样呢？
四）发生：学生读自然段用自己的话说大意。
教师注意引导结实“足、余、之、成”等词语，并鼓励学生用上上节课的学习方法。）
五）教师：而后发生了什么事情呢？谁来读读？
用自己的话说大意。（教师注意引导关键词语的理解）
一人蛇先成”，他是这样说？怎样做的？读一读你感受到什么？
吾能为之足”指导学生用十分傲慢的语气去读，摆出那幅洋洋自得的神态来。（个别读）
六）教师：他很得意！可是最后却没有喝到酒，为什么呢？
蛇固无足，子安能为之足？”
理解这句话。
指导学生读出反问的语气，将质疑、不屑的神情表现出来。（个别读、分组读。）
出示：为蛇足者，终亡其酒。
故事的结果怎样？究竟是什么原因使这个人“终亡其酒”呢？--他自作聪明，违背事物本来的面目，弄巧成拙，办糟了事情。
带着理解读一读。
三、学以致用：
1、这个寓言告诉我们什么？
2、想一想，生活中有没有过“画蛇添足”的时候，用这个成语造句。
教师点拨：比如同学们写作文，本来结构完整，可常常添上一些废话凑数，这可以说是什么？
四、总结全文：
1、有感情地朗读寓言故事，并在小组内相互说一说寓意是什么？
2、你能将文言文讲给别人听吗？选择一篇试背。（教师可以提供课文留白或成语故事的**）
五、布置作业：
1、有感情地朗读课文并背诵。
2、分小组选择一个故事演一演。可以在学习“百花园一”时交流展示。
3、收集一些语言故事，了解一下寓意。
板书设计：2寓言二则之画蛇添足。
蛇固无足，子安能为之足？
寓意。3卖火柴的小女孩。
教学目标：1、 学会本课2个会认字、8个会写字，掌握词语7个。
2、 了解课文内容，边读边体会课文中蕴含的情感，同情小女孩的悲惨遭遇。
3、 有感情地朗读课文。
教学重点：读懂课文内容，学习运用在阅读中进行旁批的学习方法，深入理解文章的语言文字。
教学难点：理解课文所表达的思想感情，和作者产生理解上的共鸣。
教学准备：演示文稿。
教学时间：三课时。
第一课时。教学目标：
1、学会本课2个会认字、8个会写字，掌握词语7个。
2、正确朗读课文，了解课文内容。
教学重点：1、 了解课文内容。
2、 认识生字，读准字音，掌握重点词语意思。
教学难点：了解课文背景及主要内容。
教学过程：一、谈话导入：
同学们，通过课内外的阅读你们一定认识了很多可爱的童话人物。其实很多可爱的形象都出自一位丹麦著名的童话作家——安徒生。（简介作者）他的作品揭露丑恶、歌颂善良，还蕴含些什么呢？
让我们一起来读一读他的代表作《卖火柴的小女孩》。
二、初读课文，整体感知：
1、学生默读课文，自学生字，交流所得。
教师指导读准多音字：喷香pèn明晃晃huǎng暖和huo裂缝fèng
2、尝试当堂听写词语。
3、再读课文（可以采取快速浏览的方式），先思考后交流：故事的主要内容是什么？
三、深入阅读课文，理解感悟：
故事发生在大年夜，远远地走来了一个卖火柴的小女孩，这是一个怎样的小女孩呢？出示学习提示：
1、 学生自学。
2、 集体交流：
要点：冷、饿、不敢回家（演示文稿相机出现重点句子，指导理解、朗读）
出示句子，引导学生先读后议再读）
无论多冷多饿，无论打着卷落满雪花的金发多美，她都顾不上。从两次“大年夜”的出现感受到小女孩现在饥饿、寒冷、痛苦，生活很悲惨。
3、反复读课文，读出自己的理解。（可灵活采取多种方式）
小学语文S版六年级上册教案
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