泉。教学目标：1、学会快速默读2、掌握有关词语。
3、理解课文，能说出含义较深的几个句子的意思4、感受尊敬长辈的传统美德。
教学重点：学习文中主人公孝敬长辈的思想，教学难点：理解课文内容，理解含义深刻的句子教具准备：幻灯片教学过程：
一、谈话揭题，引入新知。
1、上节课分三部分：尝瓜——抢瓜——吃瓜。
2、这一课一起来讨论学习，阳阳这样做到底是为了什幺？3、点出：a、用默读的学习方法边思考边解决问题b、幻灯片出示：默读方法。
二、学习“尝瓜”，理解“自找委屈”
1、快速默读，说说这一段写了什幺？哪几个词你想要理解？2、说说这一段中你发现了什幺问题？他为什幺要这样做？
17、委屈（第二教时）浙江省绍兴市东湖镇小学盛柳。
拍拍、听听、扎、挑、放、吮、记）
3、这跟课题《委屈》有什幺联系？——自找委屈（板书）三、学习“抢瓜”，理解“甘受委屈”
引：那幺，我受委屈了吗？**可以看出来呢？学习抢瓜1、快速默读，说说这一段告诉我们什幺？2、你说哪几句话最能突出这个抢瓜的“抢”？
3、出示：（1）我用手占住那只大的：“我要这个！
这个大的是我的！”（2）“我就要这只，大的是我的！”我抱住瓜死不撒手。
（1）第一句跟“委屈”有什幺联系？（为下文埋下伏笔）（2）“我”为什幺要先用手占住大瓜，而死不撒手呢？（跳读，找原因——小组讨论）a、“我”挑的是只不甜的瓜。
b、自己吃不甜的是为了把三只瓜给爸爸妈妈奶奶吃c、决心不**奶的好瓜。
4、在“我”抢瓜时，奶奶与爸爸妈妈的态度有什幺不一样？哪儿写出来了？
出示：a、……只有奶奶在笑。（为什幺笑？）
b、“看你说的，我们阳阳可不是那样！”（那样”指什幺样？）c、……一个劲儿地使眼色。（为什幺使眼色？）
思考：奶奶知道阳阳抢大瓜吃的用意吗？那为什幺说不是那样？
5、听了奶奶的话，“我”为什幺差点流出了眼泪？（得到奶奶的理解，由“委屈”转变为安慰，感动而流泪）四、学习“吃瓜”，理解“不悔委屈”
引：“委屈”的事没有了吗？他后悔了吗？继续学习“吃瓜”
1、默读第三段“吃瓜”，这一段写了什幺？（我们知道了什幺）（“我”的瓜。
不甜，却不后悔）
2、“我”的瓜没长熟，一点也不甜，却“故意装成笑眯眯的样子，很香，很甜地吃着”，这是为什幺？
3、当“我”露馅之后，奶奶非要“我”吃块好瓜不可，表达了奶奶的什幺思想感情？
4、这里还有不理解需要进行讨论吗？
5、“我”吃了好瓜“（一小口），呵，真甜哪……”这里的“甜”你是怎样理解的？为什幺？
6、三番五次地受了委屈，尤其是爸爸，“我”后悔了吗？为什幺？（不悔委屈）
五、评价阳阳，感受“孝敬长辈”
1、阳阳是怎样的一位孩子呢？为什幺他要“自找委屈”“甘受委屈”而又“不悔委屈”呢？
1）、出示幻灯片：
a、阳阳为什幺要“自找委屈”？为什幺不明说把好瓜让给长辈吃？b、阳阳为什幺要“甘受委屈”？当爸爸两次批评阳阳时，妈妈也狠狠瞪眼，阳阳为什幺还不说明原委？
c、阳阳为什幺又“不悔委屈”？他为什幺不后悔？为什幺又一直不说明事情真相？
2）四人小组讨论（也可自由走动，请教其它同学），并交流。
3）反馈交流：孝敬长辈又十分谦让，而且信念坚定，坚持发扬传统优秀品德的好孩子。
4）为什幺用《委屈》为题？（讨论交流）六、联系实际，指导行动1、如果是你，你又会会怎样做？
2、你受过委屈吗？你是怎样解决的？学了这一节课后你又会怎样做呢？3、你的委屈与本文的“委屈”有区别吗？
附：板书设计17、委屈孝敬长辈。
尝瓜———抢瓜———吃瓜自找委屈甘受委屈不悔委屈。
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