六年级习作7——写一次活动。
童年趣事。教学过程：
一、 习作回顾，感悟写法。
1、 师：请大家读读自己的作文，写这样的文章要求把活动的场面描写具体形象，让读者有一种身临其境的感觉。评价一下自己的文章，能不能达到这一要求。
2、 那大家讨论一下，在那些方面修改，可以使文章表达得、更生动，想象。
二、 这次习作仍然练习写活动。希望大家用心体验。
三、 组织学生活动。
活动（一）咀嚼泡泡糖，看那个同学先吹出泡泡，注意体验自己在咀嚼时的感受。
活动（二）比赛谁最快吹出一个大泡泡。
注意体验自己急于吹出大泡泡的心理活动。
活动（三）泡泡撞击战。
注意体验大家在一起吹泡泡，用自己吹的泡泡去撞击别人吹的泡泡，是怎样的场面。体验在撞击别人吹的泡泡的心情。
四、 习作，表达。
1、 师：大家思考一下，怎样把吹泡泡的活动形象的表达出来，让读者与你共享你的快乐。
2、 师：我们在构思写作时，首先要思考，写这篇文章要表达你什么思想情感。
3、 按怎样的思路去表达。
4、 为了让大家可以积累素材，这次我们可以用倒叙的方法来写。
老师建议你们拟题为《童年趣事》
想类似的作文题，它有限制的条件，一是这事写的是童年的事；二是，有趣的事，三是用倒叙的表达方式。
5、 学生拟思路提纲。
例：童年是快乐的，时常想起那有趣的吹泡泡糖。
吹泡泡的情景（咀嚼泡泡糖。比赛谁最快吹出一个大泡泡。泡泡撞击战）
童年是快乐的，（首尾呼应，升华自己的情感。）
例：童年是快乐的，童年是无忧无虑的，童年是自由自在的。童年的趣事就像海边千姿百态的贝壳，在海水的冲刷下，早阳光的照耀下散发出五颜六色的光彩。
随有捡起一个，都会令你爱不释手。每当我看到小朋友在吹泡泡就会回到我和同学一起吹泡泡的场面。
童年的趣事太多太多，就像天上的繁星数也数不清。哦！我快乐的童年！
童年趣事。童年是一片葱郁的森林，到处生机勃勃；童年是一座奇异的宫殿；到处幻影重重；童年是一首动听的歌曲，到处笑声连连…童年渐渐离我而去，可童年的趣事却永远留在我的心底，时时让我想起…
那一次别出心裁的吹泡泡糖让人其乐无穷。
那时一堂作文课，老师居然让我们吹泡泡糖，这是从未有的新鲜事。既然是新鲜事，就有名堂。
名堂一：比咀嚼，看谁的咀嚼速度快，先吹出一个泡泡。我把一块泡泡糖放在嘴里，等待老师发号施令。
犹如上阵的战士一样严阵以待。只听一声“开始”我便使劲嚼了起来，也许是比赛的缘故，心理特别的紧张，咀嚼也特别费劲，呀，不好，我咬疼了自己的舌头，真疼呀，我也顾不得疼了，继续拼命嚼，此时的教室里一片“叭嗒叭嗒”声，好像战鼓声似的，振奋我的精神。我感觉已嚼的差不多了，便往外吹泡泡，只听“扑哧”一声，没吹出泡泡，连忙把泡泡糖收回嘴里准备再吹，可是已经完了，xx同学已率先吹出了了不大不小的泡泡。
唉，第一回合，我以失败结束，xx同学以取胜结束。
名堂二：吹泡赛，比一比谁最快吹出一个大泡泡。我吸取第一回合之所以失败的原因，那就是过于紧张，不沉着，缺乏沉着应战的能力。
我把泡泡放如嘴中，老师一声令下“开始”，我又使劲咀嚼了几下，把泡泡糖移到舌尖上，然后舔平，慢慢地往外吹，啊，一个泡泡出来了，我保持用力的均衡，小心翼翼地一点一点把泡泡吹大，惟恐把泡泡吹破了。啊，好大的一个泡泡哟！几乎要盖住我的脸了，“要稳住，要稳住！
”我心理在喊着。一个破了，又一个破了，太好了，惟独我吹出的泡泡还在我的嘴前摇晃。可想而知，这一回合的胜利者，便是我也！
名堂三：泡泡撞击战，互相用吹出的泡泡去撞击别人吹出的泡泡。俗话说的好，敗者不气馁，胜者不骄傲。
我不慌不忙地先吹出大泡泡，然后找准了攻击的对象，去撞击对方的泡泡，出乎意料，不但没把对方的泡泡撞破，反而两个泡泡互相粘在一起了，犹如久别重逢的兄弟紧紧地抱在了一起，无法分离。再看看别人撞击得怎样，情况一样，都粘在一起了。这可怎么办呢？
与其说撞击战，不如说是粘合战。看到这场面，我们干脆再吹一次，把大家吹出的泡泡都粘合在一起。那场面实在太有趣了，吹泡泡的同学拥在了一起，那些泡泡也拥抱在一起，简直像哥儿们大团圆呀！
大家情不自禁“哈哈”大笑起来。就这么一笑，所有的泡泡都破了，泡泡糖粘了我们的一脸。“哈哈”大家笑的更欢了。
瞧，我们的老师也笑得那么的灿烂。
每想起，有趣的吹泡泡情景，还是忍不住要笑出声来哩。童年就像泡泡糖一样越嚼越有趣，让人回味无穷。
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