一、我所理解的“研学后教”
所谓“研学后教”，是以哲学实践论、人脑科学、现代教育心理学为理论基础，以教师三研（教学目标、教学内容、研究对象）为前提，以研学案为载体，以研学问题为核心，以学生自主、合作、**学习为形式，以教师三讲（讲重点、难点、关键点）为原则，促进学生多元发展，提高教学质量的理论基础和实践范式。
“研学后教、当堂训练”教学模式最主要的表现是：学生是主体，以学生自学为主，老师点拨为辅，通过当堂训练来巩固并检测学生学习效果。在学生充分自学后，教师与学生、学生与学生之间互动式的学习、合作学习、合作研讨。
从而达到：“自主学习，自主释疑，自主解问”的目的。如果有些老师认为自已不讲讲，学生识记不牢固，或认为学生总结不全面，这就错了。
如果学生总结的深度不够或者不全面，那是老师“引导”这个工作没有做好。这就需要我们在“引导”的内容上下功夫。只要引导得当，学生可能比老师想得全面，掌握的更深刻。
研学后教”的主要内容。
1、研究学生：着重研究平时的学习行为和效果，发现不足和缺憾，然后着力通过数学变式。
来培养学生创新能力来加以克服，观察克服的程度，再加以改进，总结经验，试图发现。
一种科学的教学体系来提高初中数学课堂教学效益。
2、研究教法：给出不同条件时如何引导学生联系旧知解决新问题，培养学生能以不变应万。
变，把握数学知识的核心部分，提高思考问题、解决问题能力。
3、研究教学：不同的课型该用哪种模式体现“变式教学”的精神。
二、我在“研学后教上”的实践。
结合“研学后教”这一课题，我把“研学”主要理解为学生的课前预习，在自己的数学教学中就如何指导学生课前预习进行了尝试指导，也收到了良好的效果，下面就**自己是如何指导学生课前学习的。
我指导学生多读读学习的内容，如例题、概念等，再认真完成我精心设计的预习作业。这个过程中，我始终把预习的重点放在“例题的初步学习”和“概念的背诵”方面；其次是“我会做练习”及“我会设计练习题”，充分调动学生的主动性和积极性；“把疑难问题提出来”，肯定学生在学习过程中会遇到疑难，鼓励学生把疑难问题提出来，把问题带到课堂上来进一步**，学习就有目的性了。
本人在初中数学课堂教学中**实践了“合作教学”模式。
1、营造课堂上良好的合作气氛。
在合作教学活动中，教师与学生之间是平等的，不是服从与被服从的关系。教育家陶行知先生曾明确指出：“创造力最能发挥的条件是民主。
当然不民主的环境下，创造力也有表现，那仅是限于少数，而且不能充分发挥其天才，但如果要大量开发人矿中之创造力，只有民主才能办到，只有民主的目的、民主的方法才能完成这样的大事。”教师应发扬教学民主，在分析问题、讨论问题中积极鼓励学生大胆质疑，提看法，使学生在合作学习中有“解放感”、“轻松感”。这样才能有利于学生在课堂上形成大胆提出问题，畅所欲言，集思广益，逐步形成宽松民主的课堂气氛，为学生之间、师生之间成功合作学习，创设良好的教学环境。
3、强化人际互动，使学生参与教学活动。
课堂合作教学包含了教师与学生之间的双边互动，教师与学生小组的双向交往，学生之间的多向互动等多种交流形式。生生互动占据了课堂教学的重要地位，因此重视小组内部与小组之间相互作用，使学生群体建立起一种互助合作关系，增加学生之间的信息沟通，让学生积极参与教学过程。主要做法是：
1）组建好合作学习小组。
2）教育学生正确对待合作的争论。
(3)及时对各小组的合作学习效果进行评价。
总之，“先学后教，当堂训练”教学模式充分的体现了“教师的责任不在教，而在教会学生学”的教学理念，具有科学性，有效性，可行性。一方面，它改变了学生的学习方式，提高了学生的学习兴趣，让学生学会主动学习，形成自觉学习、积极思维、主动探索的良好习惯，并减轻了学生的学习负担。另一方面，它也转变了教师的教学方式，改变了教师的教学观念和课堂教学模式，减轻了教师的教学负担，教师由课堂的主宰者变为课堂教学的设计者，组织者和指导者。
研学后教”思想汇报1
新课程标准》指出：“有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主**与合作交流是学生学习的重要方式。”新的教学观所关注的不仅是活动的结果，更关注的是学科学习活动的过程。
“先学后教、当堂训练”教学模式，它充分的结合了学科、班级以及学生的自身发展特点，是一种行之有效且独具一格的教学模式。它有利于培养学生的自学能力，更有利于分层推进新课程改革，更需要教师一步一步地改变教学观念。
有效教学追求的是学生对知识的内化，能够把所学的知识积极转化为自己的知识结构的一部分，数学课堂的“变式教学”，既让学生理解数学知识（概念系统）、数学思想与数学方法，又能深刻体会数学思想的核心作用，提高数学能力。“变式教学”围绕一两道数学问题中所需反映的数学实质进行一系列的问题变化，使学生得以掌握与提高，是培养学生举一反。
三、灵活转换、独立思考能力，从而减轻学生学业负担，培养创新能力的有益途径之一。
下面我将对“研学后教的实践”做个总结：
研学后教”主要强调“小组合作学习的课堂模式。我按照教与学的流程设计：（准备：
课前制定研学案）==明确学习目标==>小组合作，讨论释疑==>展示点评，总结升华==>课堂评价、检查来进行教学。
1.研学案制定策略：
根据儿童认知规律，用“问题串”串起学生的“认知线路图”。制定研学案本不属于课堂流程之中，但制定好研究学案上好一节课的前提基础，它是学生学习的线索。研学案设计基本思路：
知识问题化，用“问题串”串起学生的“认知线路图”。撰写研学案已不是传统意义上的“备课”：
备讨论：设计讨论问题的大小，一般较深入的讨论以1～3个问题为宜。从内容上，教师设计的问题必须符合前苏联教育家维果茨基的“最近发展区”的理论。
从形式上，老师要从教学目标出发，设计一些发散类和**类问题。
备展示形式：展示的原则是“小问题小展示，大问题大展示”。备点拨（备评语）：要求老师语言精炼，直奔主题，点深点透。
备预见性问题、措施：学生在展示过程中，有可能出现什么困难，有可能出现什么错误，当出现这种困难或错误的时候，老师将如何去追问。
2.明确学习目标，激发学习的冲动。
要让目标起到导学、导教、导测的功能，“研学案”的目标主要是面向学生的，也是评价一节课是否达成的标准，因此对目标的解析要具体、要分层，目标要让学生能读明白，使学生清晰自己是否达到要求；目标也是能考核的，用能考核的外显的行为动作表述，如记住、能写出、会运用。
此环节教师的作用：引入（新旧知识的衔接）、鼓动（激发学习动机）、分任务。具体布置每层学生的学习目标，分层讨论，分层达标。
3.在“研学案”的导引下，开展小组合作，讨论释疑。
形式有自学、对学、群学。
自学：先自己完成研学案指定的内容，对自主学习过程中的疑点、难点、重点问题做好记录，为提交学习小组合作**打下基础。
对学：小组长组织本组成员一对一进行讨论。
群学：学生把自主学习中遇到的疑点、难点、重点问题提交给学习小组，小组成员针对这些问题进行讨论**，共同找出解决问题的方法与思路。讨论将要展示的内容，讨论自学中遇到的困惑；
4.展示。展示是合作学习的关键步骤，是一节课的精彩之处，不同的内容采取不同的展示形式：对学展示，群学展示，全班展示。
对学展示：相对简单，至少有60%的同学能自己学会的知识可采用对学展示，常用的方式有将自己的成果写在研学案上，相邻俩个组成员或与对面的成员互相交换并给对方修改的批阅，在批阅的过程中既学习了其他同学的好的解题方法，又可以注意到容易错的地方。
群学展示（组内展示）：对于难度稍大些的，组内可能只有个别同学会的知识可采用组内展示，组长安排一人通过小黑板或展板向组内同学展示，边展示，同学可就不明白的问题提出质疑，几个小组同时进行。
5.质疑点评：
评什么：解题思路、疑问、难点。
点评、质疑是深挖教材、生成目标的关键。质疑不同的思路、不同方法，点评思路，总结规律。通常，展示的人与点评的人不是同一人，也可以“写的人不讲，讲的人不用写”。
老师也可与学生“一问一答”互动质疑。
6.课堂评价、检查。
对学生学习的评价：习题分层，对准目标。对准目标设计若干道题，限时完成，一般通过与学伴交换批改，做到学习上的问题“堂堂清”。
对小组集体的评价与对小组成员个人的评价要相结合，并侧重于集体评价。让他们认识到小组成员的共同参与才是合作学习所要实现的目标。对小组的评价可包含：
研学案完成情况、小组活动秩序、组员参与情况、点评与质疑情况、效果等方面。
到目前，我已经看到了课题研究的初步成效。在今后的课题研究中，既要注意实现理想目标、现**念，也要考虑到先进观念与现实的合理融合。需要进一步研究：
如何开展有效地数学教学，让学生健康持续发展下去，真正在学数学过程中既得到知识，又受到启发教育．成为合格的初中生．
预备后思想汇报
从而能够做到 增强贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性，着力转变不适应不符合科学发展观的思想观念，着力解决影响和制约科学发展的突出问题，把全社会的发展积极性引导到科学发展上来，把科学发展观贯彻落实到经济社会发展各个方面。在我们青年大学生中，还有一部分人认为党的政策离我们很遥远，可以置之不理，学习贯彻更...
80后思想汇报
敬爱的党组织 我是一个正宗80后的人，可对于80后的许多人会有很多感想。有的觉得80后的人引领时代的潮流，有的觉得80后的人性情直来直往，有的觉得80后的人没有责任感 月有阴晴圆缺，人有悲欢离合。人都不是完美的，有优就有缺，可不管怎样，我觉得80后的人对于现今社会所施加的强大压力是有扛不住的因素，也...
党课思想汇报 工作后
怀着无比激动的心情，我参加了关于党的基本知识培训班的学习，经过党课的学习，对党的历史有了更进一步的认识，而且自身思想觉悟也通过培训得到了一定的提高。内心那种成为一名正式党员的向往 渴望更加强烈。此次党课由四大板块组成 党的章程 党的历史 党的建设和党的先进性。通过这三天课程的学习，我不仅对中国共产党...