科学发展观从最初提出到现在全国组织学习,已经11年,这11年来,无论是理论的研究、定型、宣传,还是实践,都已经深入人心,并在全社会达成了一个共识。可以说,科学发展观的提出和实践都是适应历史发展趋势的,也是解决当前发展问题的一个根本和有效的途径。
那么做为一个个体,应该如何去学习和实践科学发展观呢?
从马克思主义观点学说来看,实现人的全面发展是社会的根本目的或者说是终级目标。而科学发展观的根本也是倡导以人为本,实现人的全面发展。从这一点来讲,实践科学发展观,一个很重要的方面就是实现个人的良好发展。
个人的发展又包括这几个方面,事业发展,该提职的提职,该晋级的晋级,事业方面有所建树,同时,个人事业发展的程度也决定着他为社会贡献的大小;生活发展,就是生活质量的提升,生活水平的提高,生活是一个人的根本;素质和能力的提高,素质和能力是一个发展的过程,不进则退,不学习,不提高,就会落后在别人后边;精神层面的满足,人是一种高级动物,人也有精神需要,个体对自己精神的追求也是一种发展。因此,践行科学发展观,首要的就是实现个人的全面发展。
从发展观点来讲,事物是不断发展的,而且这种发展是向前、向上的。我们应该用发展的观点来看问题,来对待工作。这就要求我在思想上有个意识:
1、事物是不断向前发展的,要学会向后看,便于总结经验教训,发扬好的做法,但更重要的是向前看,不能躺在过去的功劳本上吃老本,时间终归向前走,应该把眼光瞄的更远一些,看得更高一点。人不能活在过去,活在当下,应该为未来谋划,为了将来能取得更多更好的成绩而努力;
2、事物是不断发展着的,这是一种运动的状态。因此,不能用一成不变的眼光看问题,这个世界的人已经不是过去的人,拿管理的学生来说,90后的思想、思维方式、行为方式、是非标准,等等这些与过去相比,已有很大不同。现在的90后,多了一分张狂,少了一分稳重;他们看待问题的角度更多、更广,但好好是用自己的角度去看;他们要求民主的愿望强烈,但对社会上的一些不良现象却已习以为常;他们身上已经没有了嫉恶如仇,没有了义愤填膺,现在的他们,更多的是不能是“是非不分”,却可以说是“是非的标准不分”。
因此,这就不能拿过去的方法和方式来管理他们,应该更多地对症下药,研究新的措施;
3、事物终归是向前运动的。从这一点来讲,运动与静止是相对的,满足于、维持于现状的观点和做法也是不明智的,因此,做为一名管理者,应该勇于进取,不能满足于“不出事”,而是要主动出击,利用现有条件或者是创造好条件,通过自己的岗位职责,做出一番事业,实现本单位的发展,近期发展和长远发展。
刚才提到,科学发展观的根本是以人为本。以人为本,对于我的本职工作而言,就是如何把学生培养成一名精业务、懂管理、能指挥的复合型人才,能迅速适应第一任职需要,并有着长远发展潜力,对社会、家庭及周围的人有责任感、有爱心的人。这样说起来有点空洞,听起来有点飘浮不切合实际,但确实应该做为一种理念来执行,法律有理念,企业有理念,当制度不完备不足以执行理念的时候,那么,秉承一种理念就显得尤为重要。
如何围绕这一理念做*,确实大有可为:
1、任何工作的开展均以提高综合素质,培养过硬能力为中心和根本目的;
2、有目的、有意识、有针对性地通过开展一些活动,并在日常管理中培养他们的管理能力;
3、学习是主要任务,但关键是使他们掌握学习的方法,学会学习,并通过在校的学习,具备一种兼容并蓄的知识结构,储备一定的知识量,以便今后能接受其他新的知识,掌握到一些基本的思维方式,其中最基本的又是学会用哲学方法来分析和解决问题;
4、在学历上能有更高的追求,更高的突破。未来的学历不一定很重要,但却是敲门砖。
科学发展观不止是一种理念,同时也给出了具体的方**,在具体的工作中也具有一定的指导性:
1、科学发展要求我们具有创新性。新情况、新问题要求我们必须研究新对策,制定新措施,要勇于解放思想,敢于突破,大胆尝试。对于管理工作,这一点尤为重要,好的传统当然要坚持,但方法方式却是一种创新的过程;
2、科学发展观要求全面、协调、可持续。拔苗助长不是科学发展,急于求成也不是科学发展,单项突出也不是科学发展,超越现实情况也不是科学发展。
3、科学发展观要求以人为本。因此关注每一个人,对每一个都一视同仁,富有爱心,实现每一个人的全面发展才是根本要义。
科学发展观并不是遥远,也并不是与已无关,正确的认识是,每一个人都会是受益者,因此每一个人也应竭尽所能去践行科学发展观。
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