教职工与学校的劳动关系，就目前而言，并非完全合同关系。劳动报酬、工作时间、休息休假、劳动安全、社会保障、福利待遇等是根据国家的有关规定和单位自身情况而定。随着学校办学自主权的确定和逐步扩大，学校办学效益的提高，除国家财政以外的可支配部分的数额增大，学校以人事分配制度改革的方法加以调节，在实行岗位聘任制的基础上，根据贡献的大小拉开收入的档次。
以往的实践告诉我们，学校依据有关部门统一印发的聘书进行聘任，权力、义务的规定一般是程式化的，缺少平等协商的环节，教职工个人总是处在从属的、被支配的地位，这是不公正的。另外，具体岗位的设定，有时也会有显失公平的现象。收入档次的拉开，往往并不能真正反映个人对单位贡献的大小。
档次究竟拉多大为宜，究竟拉多大有利于调动大多数教职工的积极性，各个学校的具体情况不同，必须要平等协商，协调解决。因此在人事分配制度改革方案制订的过程中或完善的过程中，学校都应当根据《工会法》的有关要求，广泛征求教职工意见，注重平等协商的环节；学校工会组织更应该担负起重要角色的责任，注意听取方方面面的意见，主动代表广大教职工利益，尽力维护广大教职工的利益，重视与学校、有关部门沟通、协调、协商。在广泛平等协商的基础上制定有关规定、细则，必须及时提交教职工代表大会审议通过方能执行。
只有注重协商环节，运用协商机制，才能真正依法履行维权职责。
通过职工代表大会或其他形式，组织职工参与企事业单位的民主决策、民主管理和民主监督是当前中国工会维权的另一个主要机制。这一机制的确定，是对我国长期民主管理实践经验的概括和肯定，是符合我国现代化大生产要求、体现我国国家性质、稳定、和谐劳动关系的客观要求。国有企业的工会委员会是职工代表大会的工作机构，负责职工代表大会的日常工作，检查、督促职工代表大会决议的执行。
由此，我们学校工会组织在这些方面理应肩负着十分重要之责任。首先必须完善教职工代表大会制度，其次要督促教代会决议的执行。凡教职工代表大会通过的决议、规定、条例，都必须严格贯彻执行，不能打丝毫折扣。
在以往的实际中，曾出现教代会通过的决议归决议，执行归执行，行政权力并未得到有效制约。在分房、职称等敏感问题上，主要领导排斥在教代会的决议之外，工会、教职工虽然意见纷纷，逐级反映，但终因既成事实、下不为例而作罢，从而挫伤了广大教职工的积极性。为此，我们学校工会应在组织选好代表、中心议题建议、筹备组织大会、宣传落实决议、督查提案办理、受理申诉建议、组织代表培训等方面做好工作，以保证教职工代表大会的质量，坚持、发展、完善这一***本形式。
学习工会法》的心得体会
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