初教六年级心得体会

发布 2024-01-15 09:40:16 阅读 1133

世纪小学谭庆勇。

任教六年级这一教学工作,对于我这个年轻教师来说,既是挑战又是尝试。在既漫长又匆匆的一年里,真的让我深深体会到:在教师的教学生涯中,没任教过毕业班是不完美的。

同时,也让我有不少收获。如今,学生将要展开另一段人生之旅,而我也要趁此好好整理这一年来,在教学上的一些心得体会。

一) 认真备课,充分准备。

我觉得六年级的教材是整个小学语文学习的一个总结,是建立在前五年个学习年段的基础上。所以,我对教材是陌生的,因为是首次接触,因此我要求自己必须更加用心、细心、耐心去详细备课。这一环节主要以《教师教学用书》、《教材全解》、《鼎尖教案》作为参考,在书本上进行详细的记录,对于教学每篇课文的知识点都要深入分析研究,以便自己的教学顺利展开,学生能好好掌握。

同时,我也要求学生在上新课前,做好“预习五部曲”:“读、划、写、思、答”即要求学生熟读课文、划出文中的重点词句、在课文上写眉批或者记录、思考文中的内容或者不懂的地方、回答课后的问题。同时要求家长签名,配合检查预习情况,保证学生在上新课前做好“预习五部曲”。

当然也存在着不足之处,比如个别学生在预习上存在着困难,如阅读不熟练、内容理解困难、思维单。

一、马虎懒惰。因此,我每次上课前总是要求学生齐读课文,或者点名读,让没有预习的学生在课堂上也能读一读课文。当然,这样的方式,只能是浅尝辄止。

因此在学习上存在困难的学生,恐怕在预习方面要多作辅导和督促。

二) 用心讲课,讲通讲透。

在讲课方面,我尽量因材施教,按照学生的学习特征进行讲课。比如学生喜欢课外的知识,我在课堂的讲授时候,也适当插入。这样既丰富学生的知识,又有利于学生对课文的理解,同时也调动了学习的气氛。

学生能快乐学习,何乐而不为?对于文章中要求掌握的知识点,我则尽量做到讲明白,同时也尽量让学生开动脑筋去思考。六年级的学生,已经有一定的学习能力,有时候对于一些知识点是掌握的,但是有时候对于一些知识点是一知半解,甚至是一窍不通。

同时,学生的学习能力明显高低不一。于是,我在讲课时候,尽量照顾中等生或者中下生,尽量把知识点讲通讲透。因此,有时候一些重点课文往往花三个课时进行学习。

虽然这样,但是我务必不惜时间和精力,一定要求学生学明白,牢牢掌握知识点,这样对于应试,以及以后的学习都起到重要的作用。

当然,我在讲课上也存在着不足之处,比如有时候课文知识讲的过多了,没有合理分配好时间。针对六年级的教材,在教学方法上还没有很好地灵活处理,有时候课堂教学形式未免落入俗套。

三) 巧批作业,批到实处。

在批改作业方面,我也有了一套方法心得。六年级的作业量可以说是整个小学阶段最多的。不单是字词句、古诗等基础知识的抄写,听默写,同时还要完成相关的练习书《导学导练》、《文轩小阁》,以及各单元的大作,各星期的周记。

到了毕业前的复习阶段,更加是各类复习资料纷踏而至,让人手忙脚乱。因此,我培养的一批得力的小助手,这些同学不单学习能力比较强的,而且做事细心,责任心强。生字词语的抄写和听写,古诗默写等这些简单的作业,我都先让这批小助手批改,然后我再过目。

刚开始也有出现不懂得格式,或者马虎大意批改的情况。但是经过训练后,小助手们都能很好很快地按照要求进行批改。对于练习书《导学导练》、《文轩小阁》我是先检查所有同学的完成情况,没有完成的同学要求其完成。

接着把小助手的练习书先细心批改,然后让小助手按照自己的练习书作蓝本,批改其他同学练习书中的基础部分,而我则是细心批改阅读部分的题目,最后才作评讲。对于作文我尽量做到三分之一细批细改,三分之一面批面改,三分之一略改,但是每篇作文都一定下评语,以便学生明白写作上存在的问题。而对于复习阶段的资料,我则采取多种方式,比如简单的“看拼音写词语”复习卷,则先同学前后互改,然后小助手分工检查,圈出没有改好的字词,接着把答案发下去,让学生再次订正,为了防止“粗心改”,“马虎改”的情况,我还会针对个别学生进行检查批改,最后还要把改正过的资料,进行朗读或者重新查看阅读,以防错漏。

而阅读试卷,一般都是我本人亲自批改审阅,严格做到错字必圈,病句必改,错题必批。

对于作业批改也有不足之处:比如有时候作业批改不够及时,变成了先评讲,后检查的情况。个别学困生因没有完成作业,所以便没有很好地批改其作业,使得这些学生往往没有开动脑筋,只是在评讲中,机械式地抄写答案,使得学生收获甚少。

四)悉心辅导,不离不弃。

对于学困生在学习上存在着学习困难,我尽量悉心辅导,不离不弃。因为在六年级这个最后的阶段,这些学困生已经是“积弱多时”了,往往有两种情况:一是想学,可惜基础过差,真的在学习上跟不上,因此变得有心无力;二是学习态度不端正,逆反心态,破罐子破摔心理,对学习是漠不关心。

对于这两种状态的学困生,我都是晓之以情,动之以理。利用课余时间,对其进行辅导,同时也发挥学生互助作用,让其他学习比较好的同学帮助这些学困生,同时也发挥家长在家的监督作用。而作为老师的我是“软硬兼施”,既在精神上鼓励学生,又在学习上严格督促要求。

不过在最后的毕业考试中依然有四个不及格的学困生,看来这方面我还是没有尽力做好。可能在辅导中,没有充分发挥学生的自主性,变成牵牛上树,最后事倍功半,这是我之失算。

五)重视考试,分析总结。

对于六年级的每次考试,无论是单元测验还是素质展示,我都是考试前做好成分的准备。布置学生复习知识点,抽出课时来进行知识的梳理,针对重点的知识进行再次讲解。同时,教学生考试的技巧,比如认真审题,从题目中找出提示语,重点字眼;答题要有格式,答案要完整,意思要表达清楚等等。

考试成绩出来后,我会细心分析题目,比如出题意图,考察的知识点,题目的难易深浅,学生主要失分的原因,针对试卷调整教学方式,同时也查漏补缺,再次巩固学生掌握不好的知识点。

对于这一年的教学,真的让我感触良多。不单是教学能力有所提高,在专业知识方面也有所增长。对于六年的教材有了一定的认识,不过对于教材还是没有很好的把握,有时候也有力不从心之感。

这也体现出,作为年轻教师的我教学上经验的不足。同时对于六年级学生的转变,也存在着心理上的不适应。没有很好引导学困生的学习兴趣,矫正他们的学习态度,在处理上欠缺技巧,这也影响着自己的教学和学生的学习,对此我会深深思考,以便以后在教学的道路上能走得更远,走得更好。

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