小学体育实践课心得体会。
教育科学系；小教专131班；张宏坚；2013220012
通过对《小学体育教学策略》这门课程的学习，特别是到澄碧旧校区进行体育实践课，我先是看别人上，然后自己亲身扮演一位小学体育老师，在这个过程中我学会了很多，方慧华上体育课的时候我觉得上课大方得体，讲解发球姿势的时候讲解有点得多了，但是没有讲在什么地方发球等等，老师说还可以进行分组练习，整体不错，如果是我肯定上不的那么好，吴丽红上的体育课我觉得上得很不错，组织得很好，何英梅讲解得很详细。到我自己上体育课的时候，规则没说清楚，场地没有利用好，没有把学生组织好等等。这些都让我觉得上小学体育这门课程是一件不容易的事情。
针对存在的这些实际问题，我认为我需要从以下几个方面改进；
1、教师要通过场地和课堂气氛的作用，创造“动起来”的情景，在课程设置与教学形式上大胆创新，使体育课向着有趣、轻松、自由、娱乐身心的方向发展；增强了学生对体育活动的兴趣，促使了学生积极自愿地参加体育活动。
2、我们根据教与学的双边活动特点，把教学中一般应遵循的认识规律，动作技能形成规律，生理技能活动规律，我们可以按“动起来——乐起来——想起来——自我展现起来”来设计活动。
3、在活动中强调活动规则。 以各种简便易行的队形变换，多种多样。积极性激发学习信心。 的趣味练习，使学生身体充分活动，使其心理上得到满足。
如果是真正的教小学生的话，肯定比大学生难教，因为小学生参与体育活动的内驱力来自于他们的好奇、好动的心理以及对体育运动的热情和渴望，在教学中教师应采用生动活泼、富有情趣的活动方式，充分调动学生的积极性，把他们对体育运动的渴望淋漓尽致的表现在身体的活动中，从而丰富他们的想象力、创造力，唤起他们的竞争意识。
小学生注意力不易集中，完成动作的能力存在差异，教学中不能采用机械、呆板、枯燥单一的模式。小学生活泼好动的特点，决定了我们在体育教学中对学生要求不易太严，规定不易过死，允许他们在课堂上发挥他们的聪明才智。这才是真正的快乐体育，只能这样才能真正展示学生的个性，极大的提高小学生参加体育运动的热情。
在小学体育教学中，儿童情绪高涨，全身心的投入到体育活动中，以他们自己的方式参加体育活动，常常会出现一些差错或者少数学生有“出格”的表现。这些都在情理之中。这些教师只要加以适当的指导就会收到事半功倍的效果。
在个别学生还有“出格”表现时，教师应及时、善意的提醒，让学生进行心理上的自我调整，逐步提高他们的自控能力。在8—12岁期间，少年儿童的认知能力、自控能力、社会合作能力和自我评价能力都在增强，但仍然很不成熟，往往会出现以自我为中心，过分相信自己，甚至出现与群体对立的情绪。教师的适当引导，实际上是给学生一个正确的认识自我、评价自我的机会，从而提高学生的自控能力，增强学生的社会合作能力。
这次实践课我收获很多，也从别人身上学到了很多，同时也看到终极身上的很多不足，知道终极有很多地方需要改进，为我们以后从事小学体育教学工作很有帮助，感谢老师可以给我们这次实践的机会。
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