儿童自闭症的**要趁早的好，要早发现早**。对自闭症儿童的**最好不要超过三岁，对孩子越早地进行**训练，他们的生活自理和社会交往能力恢复的就越好。
如今对于自闭症儿童的**多采用特殊教育和训练为主。药物为辅的办法。自闭症儿童的**训练在不同的阶段有不同的训练重点，一般2_6岁是患儿**训练的关键期，对训练其生活自理能力。
语言发育以及刻板行为的纠正能起到较好的效果，而过了6岁，训练效果会比较差，应更着重于社交技能的训练以及对其攻击性。危险性行为的控制。
大多的自闭症儿童语言发育都比较晚，常常在两三岁时仍不会说话。也有部分患病儿童有语言能力，但是缺乏交流性，他们或重复刻板语言，或自言自语，内容单调。最常见的就是模仿言语和〝鹦鹉语言〞,例如，教孩子说〝叫阿姨好！
〞正常的孩子会跟着说：〝阿姨好〞,但是，自闭症儿童可能完全重复你的话语〝叫阿姨好〞,就像鹦鹉学舌。
社会交往障碍是自闭症的主要症状表现。如婴儿期不喜欢拥抱；缺乏与亲人的目光对视；不参加小朋友的合作性游戏；通常不怕陌生人，与父母亲没有特别的情感；有需要时就拉着父母的手到某一地方，不能用手指指物，很少运用点头或摇头表示同意或拒绝等，这些都是社交障碍方面的常见表现。
还有一些自闭症儿童的症状反映在刻板重复行为及狭窄兴趣上，比如看手。望天花板。转圈。
嗅味。玩弄开关等。他们还特别依恋某一种东西，很难接受环境的改变，比如不喜欢吃新食物，睡觉时总要搂着同一个抱枕。
玩具等，否则就哭闹。
虽然最终确认自闭症的年龄大不相同，但是只要选对了方法，随时都是自闭症患者的最佳**时间。
对特殊教育的心得体会随笔2
门诊经遇到过这样一个孩子，大约3岁，看起来非常聪明可爱。宝宝的父母却非常痛苦，因为至今宝宝不讲话，对他们的话毫无反应，视若无睹。旁若无人，只喜欢看电视。
父母以为宝宝的听力有问题，做了听性脑干诱发电位(abr)和耳部ct,孩子的听力却是好的，内耳结构也正常。我看完他们的资料以后，怀疑他们的宝宝很可能患有儿童自闭症(儿童孤独症，autism),建议他们去看看儿童心理专科，后来得到确诊。作为一名耳鼻咽喉头颈外科医生，虽然心理医学不属于我们的专业范畴，但随着我接诊和我接触到的这类孩子数目的不断增多，我非常希望能尽绵薄之力给相关的朋友们一点提醒。
儿童自闭症其常见的**及影响因素包括遗传。脑器质性病变。社会心理因素等。
由于儿童自闭症起病年龄早。症状特殊。尚无有效的**方法，而且至今也没有完全得到**的病例。
现比较统一的观点认为关键在于早期发现。早期干预，通过行为干预和特殊教育训练等方法，来提高他们在日常生活中自理。认知。
社会交往及适应社会的能力。临床上比较有效的具体干预方法有行为干预。结构化教育。
语言训练等。
一般而言，患有自闭症的儿童在三岁前会出现的基本特征有下列三方面：(一)社交发展方面：
对外界事物不感兴趣，经常视若无睹，不主动交流，缺乏目光接触，想象力差，缺乏合作性。(二)沟通方面：
语言发展迟缓和有障碍，说话内容，速度，及音调异常；对语言理解和非语言沟通有不同程度的困难；严重者对声音没有反应，不会说话。(三)行为方面：
兴趣狭窄，过分专著于某些物件。很多患儿表现为电视依赖。
儿童自闭症的原因不明，**及影响因素包括遗传。脑器质性病变。社会心理因素等。
从我亲自接触到的一些自闭症患儿的情况分析，他们有一共同的因素：父母工作忙缺乏足够的关爱和互动。儿童看电视过多甚至形成依赖。
对特殊教育的心得体会随笔3
儿童的心灵是一个纯洁的净地，真实，本我，一切都直来直去，他们的行为都是想满足自己某种单纯需要。但如果亲爱的爸妈对他们的行为缺乏敏锐触觉，则可能引起不良的行为问题，针对儿童的7项心理需要专家提出了一些意见。
第一，孩子需要学习语言，这是语言教育。
婴孩一出世，最迫切需要学习的，就是语言。生下不久，父母一抱上孩子便对他说话，其实就是教他语言。学习母语，对一般孩子来说，都不成问题。
正常的孩子，不到6足岁，都能运用母语应付日常生活中遇到的各种状况。除了母语，孩子还应学一门外语，首选自然是国际语言--英语。精通英语可以扩大一个人的视野，提高一个人成就的上限。
学习英语显然也和学习母语一样重要和迫切！为什么说迫切呢？因为语言是一种很奇怪的能力，愈早学习，学习的效果愈好。
晚学，不只是辛苦，而且很难学好。还有，对幼年孩子来说，同时学习多种语言，不会互相干扰。对孩子来说，每一种语言都是外来语。
另外，孩子学习语言，对他来说，是游戏，不是功课。
第二，孩子需要环境教育。
那是船孩子逐渐长大，对环境的认识增多了：妈妈陪我的时间最长，爸爸只有晚上出现；叔叔和阿姨很多，但并不常见到+孩子的好奇心扩大得很快，有些孩子还未认识家。学校和他的国家，他就要认识地球和宇宙了；孩子还会好奇过去和未来；好奇森林里的鳄鱼和蟒蛇，也好奇要_显微镜才能看到的细菌和原子。
孩子在他很小的时候，已经感觉到环境可以加以利用；哭了，大人会著急，因此知道哭可以给他带来方便；火是烫的，最好远远躲开，但是控制在火炉里，可以炒菜。烧开水；坐著汽车可以到公园，那你就不必走路这是孩子最初对环境的利用观念。孩子认识环境越多，他就越想控制和利用。
这就是科学发明的起源。孩子对环境的观察和认识，片面而且肤浅，深入的认识就非_读书不可了。孩子对他生活的环境认识越多，他越有自信。
帮助孩子有计划。有选择地观察和认识生活环境，鼓励他阅读，孩子将会自信地进入**世界。
第三，孩子需要发展想象世界，这是创意教育。
孩子整天玩玩具，他不觉得寂寞，为什么？因为他觉得玩具是没有生命的，他认为玩具是他的朋友，它和他一样，会饿。会渴。
会哭。会笑。孩子读童话故事，或者听大人讲故事，他很快融入情节中，故事里的人就他自己，或者是他的好朋友。
童话故事对孩子来说，不是幻想，是真实的故事。幻想是孩子的世界。孩子的幻想不是逃避现实。
孩子从幻想游戏中，学习语言，认识环境，学习做人做事。幻想对孩子的长大有重要的意义。孩子的幻想就是人类的梦想。
幻想是创作和发明的开始。反应迟钝的孩子幻想世界很窄。孩子的幻想，需要父母的刺激和鼓励。
为什么有些大人会被觉得单调。乏味？很简单，他的童年的幻想世界太窄--他因为少听少读童话故事，而狭窄了他的想象世界，长大**后，自然显得较少创意，让人感到他单调而乏味。
显而易见的，多读童话故事，可丰富孩子的幻想世界，增强孩子的能力。
第四，孩子需要学习做做事，这是品格教育。
怎样和自己相处，怎样和别人相处，怎样和环境相处，这是做人。事情要怎样进行，才容易达到目标，这是做事。懂得做人做事，他愉快，别人也愉快；相反的，不会做人做事的，他难过，别人也难过。
和自己相处困难吗？当然，许多大人到老都不懂得怎样和自己相处；不但讨厌他，自己也不喜欢自己。不喜欢自己的人，表示他不能和自己相处。
和别人相处得好也不容易。动作。说话少考虑别人，多考虑自己的，在大人世界里处处可见。
这种人也许不讨厌自己，但是别人肯定讨厌他。和环境相处得好更不容易。因为环境有所抱怨的话，不会马上反应，不会马上给你脸色。
当你发现环境不高兴的时候，你差不多没有时间后悔了。随便丢垃圾袋，随便砍掉一棵树，不节省用水，不节省用电，不节省用纸……都是和环境作对的行为。人和人在一起，游戏或者工作，都不免有冲突。
什么时候坚持己见，什么时候让步，怎样让步，让多少，这是很难的决定。做一件事情，如果纯粹只是一个人的，不妨埋头苦干。不理别人。
但是一牵涉到别人，你就要考虑别人怎么想。怎么讲。这些都是做人做事困难的地方。
做人做事的问题，随著年龄的增加，会越来越困扰著孩子。父母应该帮助孩子。教导孩子学习做人做事。
第五，孩子需要培养幽默感，这是气质教育。
滑稽常常被看做是幽默。会说调皮话的人，会说笑话的人，善于讽刺的人，常常被看作是有幽默感的人。这些虽然和幽默感沾上边。
但是还是不能正确地说明什么是幽默感。什么是幽默感呢？幽默感就是使心情恢复宁静的能力；幽默感对一个人的作用，很象弹簧对汽车和飞机的作用，汽车有了弹簧装置，才能在不平的道路上行驶，上下震动不会过于剧烈。
飞机有了弹簧装置才能安稳著陆，不致摔坏。幽默感不管对自己。对别人都是润滑剂。
当你沮丧于或狂热于某些事情上的时候，幽默感将平抚你的情绪，而回到平日的宁静。和有幽默感的人相处，富于智慧是你最直接的感觉，他的智慧放出来的，是清风，不是熏风，是清泉，不是是烈洒；他的智慧不叫你太悲伤。太悲观，也不叫你太兴奋。
太乐观。幽默感是一个人最高尚的气质，是一个人人生最高的境界。这种气质怎样培养呢？
和培养智慧一样，可以从训练得来。从小训练，从小事训练，从小处训练；多阅读，多观察，多思考是训练的内容。幽默感是人生态度，所以必须从小训练，严肃紧张的孩子长大**之后也一样严肃紧张。
一个人的人生态度。个人气质形成后是很难改变的。从小事训练，从小处训练，目的在于把幽默感变成孩子的生活习惯，并内化成孩子的气质。
对特殊教育的心得体会随笔4
在我们看来，一个人如果不反对一般意义上的特殊教育，那他就不应当反对为智力超常儿童安排的特殊教育；因为无论哪一种特殊教育，都要求承认教育对象之间的差别，承认为了适应这些差别，必须调整教学工作。为什么要为智力超常儿童提供特殊教育呢？1)在识别超常儿童方面，缺少严格的可靠性。
2)从某些社会阶层或种族群体中识别出来的超常儿童往往多于从其他社会阶层或种族群体中识别出来的超常儿童。3)经识别确为智力超常的孩子能够享受一般孩子无以问津的专门用于特殊教育的人力物力。4)一个学生可能在某个方面有特殊需要，而在其他方面没有；或者可能在某个阶段有特殊需要，而在其他阶段则没有。
5)把识别出来的智力超常学生与他们的同学分离开来，可能会使他们感到屈辱。
近来已经有人开始注意那些遭到忽视的智力超常儿童，即那些因经济条件。种族歧视，残疾或性别偏见而处境不利的智力超常儿童。我们认为，这种注意是有道理的。
我们必须正视以下两个事实：①智力超常儿童如果来自社会经济地位较高的家庭，那么他们便已经具备了特殊教育专家所建议的许多优越条件，如较适宜的教育。较多的深入追求自己的兴趣的机会。
较多的智力发展刺激等等；②那些由于社会地位低下或残疾而遭到忽视甚至歧视的智力超常者人数过多，这就造成了人类潜力的巨大浪费。
对特殊教育的心得体会随笔5
特殊学生，一般无外乎以下几种：学习成绩差。不遵守校纪校规。家庭情况特殊。那么如何对特殊学生进行成长教育呢？1.给予特殊学生一份诚挚的爱与信任。
离异家庭的孩子不但得不到一份完整的家庭温暖和爱护，而且往往过早地受到世态炎凉的伤害。他们最怕的就是受到别人的冷落，最缺少就是一份真情的关爱，如果教师能从感情上亲近他们，从生活上关心他们，他们就能从教师的爱中得到鼓励，获得前进的动力。也有不少父母离异的学生因为自己在某些方面比不上别人，就觉得自己低人一等，能做好的事情不敢做，胆小怯懦。
对学习和生活丧失信心。对于这种学生我就给他创造机会，制造荣耀，培养成就感，使其自强自信。2.
建立良好的师生情感。
良好的师生情感是教育的基础。教师是教育活动的主导者，在教育活动中居于支配地位。因此，教师要从了解学生的心理出发，实现师生间的情感沟通，使教师的要求转化为学生的要求，使学生因真实感受到教师的亲切与善意而乐于接受教育，消除心理上的障碍。
特殊生常因受到老师的批评，同学的埋怨，家长的训斥，感到在班级上抬不起头来，老是觉得自己不如别人。进取向上的心理失去了平衡，消极地对待学习，信心不足，自甘落后，形成自卑心理。其实每个学生都有其长，亦有其短，特殊生也不例外。
因此，教师要善于发扬其闪光点，引发求知欲，促其上进。可见抓住了一个小小的闪光点，便扬起了特殊生自信的风帆。一点小小的突破，让特殊生体会到了做人的尊严，让学生感受到集体的温暖。
拂去心灵的阴云，于是特殊生的转变便从这里开始了。3.创造心理吐露的机会。
班主任要想了解学生的心理，除自己细心观察外，还要想法为学生创造自我吐露心理的机会，让学生在平等。安全的心境下敞开心扉。吐露自己的心声。
如：经常性地开设心理卫生知识讲座，进行心理咨询活动，帮助学生调整好心理状态，促使学生心理健康发展。召开主题班会，活动课，个体体验，心理评价等形式及时了解学生的心理动向。
师生同办心理报刊《心灵驿站》,构架师生心灵的桥梁。创办《知心姐姐信箱》,及时解决学生的心理问题。
我们要知道学生成长教育的重要性，〝特殊学生〞的教育在于找到其〝特殊〞之处。青少年时期，是一个人由童年到**的〝过渡期〞,将为一个人一生的发展奠定基础。
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特殊教育培训心得总结 特殊教育学习心得。范文。特岗教师就是特殊岗位的教师。特殊岗位的教师职责是什么？接下来就跟着的脚步一起去看一下关于特殊教育培训心得总结吧。特殊教育培训心得总结篇1 为了提高我们特岗教师的专业素养，更好的适应教学工作，毕节市教育局于20xx年7月8日全天举办了名为 毕节市20xx年...
特殊教育心得体会
通过这次的学习我感受颇深，以下是我对特殊教育的一些心得体会。特殊教育的重要性。在人类尚无法根本控制残疾的当今社会里，总有10 的人或早或晚逃脱不了残疾的怪圈，天赋残疾人平等参与社会生活之人权已成为现代文明社会的基本共识，而教育则是残疾人通往享有平等人权社会的必由之路。残疾儿童同样是祖国的花朵，在受教...
特殊教育工作心得体会,特殊教育工作心得体会
体会范文。话的形式，所以，在每一篇课文教学完毕后，我又开始修正教材。这也验证了实践是检验认识的唯一标准吧！另外，因为没有对于学生需要认识的字词的认知，所以编写教材时先定主题，由主题到内容的出炉，再到从内容中去挑选需要学生掌握的。一 二类字，这样做也是不科学的。所以，真的蛮希望编写教材中能得到更多人的...