关于学习细节、创意、价值观的心得体会。
老子曰：“天下难事必做于易，天下大事必做于细”让学生更有准备地学现实中是否有这样的现象：对于学生待学内容，上课前，教师怕学生知道；下课前，教师怕学生不知道。
面对待学内容，一个班级中相当一部分学生都已经或多或少知道一些，学生走进课堂时并不是零起点。如何直面学生的数学学习现实？教师在教学时是“视而不见”还是“因势利导”？
学生进课堂，是否可以做准备呢？
为什么让学生更有准备地学
1.来自教材编写的启示
小学数学教材知识的编写，往往采用螺旋上升的方法，“前有孕伏”即其中一种策略。前有孕伏，指结合可以联系的知识点，将学习一个重要知识的基础进行前期铺垫，第一时间降低在新知识学习时产生的难度。
2.对学生学习心理的分析
回想我们的学习经历与经验，如果我们对于即将学习的内容完全陌生，又缺失能与之建立知识联系的基础，那在后续的学习过程中，新的学？内容将会如同“天书”被我们拒之门外，会失去学习的兴趣与欲望。而如果所学内容让我们感觉到熟悉或知晓，学习的要求又在我们的最近发展区之内，那我们接下来的学习会充满信心和动力。
如何让学生对即将学习的内容不陌生，那就要组织学生对之有所“准备”了。
怎样让学生更有准备地学
1.“大感受”，让学生更有感觉地学
“大感受”，即针对某一个单元或某一部分的内容，设计一系列的活动，在非学科规范的层面，让学生感受新知识的丰富背景和知识间的丰富联系，尝试运用经验和直觉去猜测再进行描述和交流。
如在“除数是两位数的除法”这个单元学习之前，我设计了3个课时的感受学习。以点带面，引导、组织学生凭借自己的已有的知识，用自己的方法思考、尝试解决问题，其中也孕育了后面新课即将学习的方法等内容。新课学习的方法，自然产生在学生原有想法的基础上。
对于有的学习内容，我们可以在单元学习之前，通过组织学生动手操作，在实践过程中交流、感受新学知识。
感受学习，还可以安排在教学过程中。以往我们在教学中，可能会被“这样的问题，我们将来会学习”一句话就打发了。而现在，我们不需要回避学生对这个问题的展示交流。
从短期的数学学习这个角度来看，也许没有直接作用。但如果着眼长远目标来审视，我们就会发现其价值与意义所在。
2.“小研究”，让学生更充分地想
“小研究”，即针对某一课时或某一知识点学习，课前给学生一份“研究学习”材料，让学生独立自主完成，让学生独立自主地对将学的内容“研究”一下。其并不像科学家开展的“研究”那样强调研究的学术性、规范性。甚至可以说，小学生参与的研究，是一种平民化、草根化、大众化的研究。
练习课或复习课上，教师组织学生先小组交流，然后各组推荐典型的、有代表性的“错例”在全班交流。结合学生交流的题目，教师有目的地从学生所编的题目中选择具有全班练习价值的题目，组织全班学生练一练，并引导反思。教师从学生的课前“研究学习”材料中积极吸纳想法，增强练习全程的互动性，让学生练习他们真正需要练习的问题。
让学生更充分地想，给学生充分的自主学习空间，展现学生不同的学习起点，让每位学生以主人翁的姿态，从各自不同的起点出发，活泼地前行。
坝盘镇张屯小学。
2024年1月13日。
关于学习细节 创意 价值观的心得体会
老子曰 天下难事必做于易，天下大事必做于细 对西甲的关注，预案与善于发现问题与提出问题的意识 创意，源于批判性思维，创造思维的品质，体现了分析问题与解决问题的能力水平。教师对学生的学习行为作出及时的激励和评价，使学生能随时随地地体验到成功的喜悦，对他们的成长是非常重要的，是不可缺少的。在数学教学中如...
学习核心价值观心得体会
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