班级是学校实行教育教学活动的基本单位，班级管理是学校管理的重要组成部分，是学校教育中的关键因素，学校工作计划的实施、管理活动的展开，都要依靠班级管理来实施，那么如何在班级管理过程中实行素质教育？我谈几点个人看法，望各界同仁批评指教。
教育的根本任务是提升学生的思想政治素质、文化科学素质、身体心理素质和运动技能素质。社会发展决定了实施素质教育目标的必要性，教育规律决定了素质教育目标的必然性，教育的根本目的是培养人，提升人的素质。
素质教育的学生观要求尊重学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，让每个学生都具备坚强的信心，克服心理障碍，增强战胜困难的心理素质，充分引导学生自尊、自重、自主、自律。在课堂教育中注重一个“能”字，要变只注重传授知识为学习方法及学习水平的培养，如在教学过程中，注重学生的观察力、想象力、记忆力、思维力诸多方面的训练。在教学方法上体现一个“活”字，变灌输为学生主动汲取，从模仿式学习转变为创造式学习，这就要求教师上好每一节课，对知识实行精加工，把知识深入浅出地传授给学生，让学生掌握良好的学习方法。
素质教育要求学生整体素质得以提升，而不是只培养几个“尖子”生。所以，教学就要面向全体学生，因材施教。
1。在文化方面，除了多给学生讲知识经济时代需要文化水准高的人才，多讲名人的故事，激发学生的学习兴趣，让学生学好文化知识课。文化不是口号，要让一种文化成为一种精神融入人心，我认为应做到以下三点：
做好———就是选择好文化的内容，培养班级成员对文化的认同感，以实现统一思想理解的目的；做实———就是要让文化融入到班级每一个人的思想意识中，体现在每一个成员的日常行为上，将其提炼为成员价值观的一部分；做强———就是随着班级的持续发展要持续强化、补充、完善文化的内容，以做到文化与时俱进，促动团队可持续发展。
2。在情感教育方面，处于青春期的学生情感波动大，对周围的反应很敏感，他们的情感需要更为强烈，他们不但需要情感上的引路人，也需要情感上的倾诉者。他们需要平等、友善、关心、理解、尊重。
他们并不是先接受周围人的叮嘱、辅导、说教而是先考虑周围人对自己的态度。如果这种说教是令人振奋、愉悦、有协助、相关心感的，他们往往会积极地接受，反之就会消极地接受，从而影响他们的行为。所以，老师工作时，应注意对学生情感的注重。
当学生遇到困难、挫折时，如果老师能充分尊重他们，以诚相待，就能够有效地协助他们克服困难解决矛盾，消除挫折。对那些心理脆弱缺点较多的学生，应倾注关心、耐心、爱心，做他们的知心人、引路人。老师应该经常主动和学生谈心，即时了解他们的思想动态，主动解决他们在学习和生活中遇到的困难。
没有交流，就没有教育，就没有感悟，就没有情感。走进学生和每一个学生成为朋友，他们就会尊重老师，理解老师。
3。在责任感方面，先从班级公物入手，谁使用谁管理谁负责，责任到人，该履行的职责必须督促按时保质保量完成，从而增强责任感意识。教育学生不同的岗位和角色都有相关的责任，推卸责任是不理智的，勇敢的承担责任更能受到别人的尊重与领导的青睐。
作为教师应通过日常生活、班级例会持续去增强教育，并实行有效的监督；要教会学生承担责任，长期坚持不懈地去培养和引导才能实现期望的目标。
4。在科学方面，通过小**写作、小创造等系列活动，让学生用所学的文化知识在现实生活中去分析问题，解决问题，从而提升其科学文化素质。
5。在心理素质的培养中，要实行正视挫折的非凡勇气教育，坚定战胜挫折的信念，拿出战胜挫折的实际行动，使学生理解到必须勤奋学习，努力奋斗，积极表现，才能适合持续变化的社会。
6。在竞争意识方面，尽可能引入竞争机制。比如在评优、选拔干部上都要面向全体，让每一个同学都处于平等的地位实行竞争；特别是在学习上，因为基础不同能够实行分段竞争，把成绩相近似的同学划成同一段，制定相对应的奋斗目标看谁先达到，并给予相对应的奖励。
7。充分利用多**教育，多**比电视在操作使用上更加灵活。这就是信息集成控制的特性。
其价值的关键所在，不但是如同电视具有较强的形象表现力，即“好看”，而且还在于信息灵活表现的随机控制水平，即“好用”。在“好看”和“好用”的关系上，多**更突出“好用”的特性，避免了教材千篇一律的灌输式缺陷，教师能够真正做到以学生为中心的情景式教学，是现代教育所提倡的增强教与学的交流，调动学生主观能动性的有效形式。如果没有多**教学手段的支持，实**景式教学往往力不从心，勉为其难。
总之，素质教育和班级管理要密切配合，班级管理中要渗透素质教育，二者彼此影响，相得益彰，尤其在班级管理中要充分理解到素质教育的意义，这样才能较好的完成教学任务，培养出合格的高素质人才。
【篇二】
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