心得体会：
茅坪中学查显祥。
通过这段时间的网络学习，在网络上与同行和广大网友进行了广泛的交流，强大的网络平台和庞大的信息量开阔了我的视野，也给我增添了很多知识，。结合本人多年来的语文教学经验，对我所选的两个专题总结了一个心得体会如下：
专题一：如何提高小学语文教学质量。
如何提高小学教学质量随着教学改革的不断推进，新课改已经实施了好几年，但大部分教师是否跟上时代的步伐。很难确定，心中不免会提出疑问；怎样提高教学质量？学生走入学校，将决定着孩子的未来，他们将在学校中学习科学。
文化知识，学习怎样做人？学习如何热爱生命？学生家长将把一切希望寄托于学校，老师的身上，所以，作为教育者无论在校园，在课堂，弃学生而不顾，将会孩子的未来留下空白。
因此如何提高小学教学质量成为我们学校最根本而且是必须要解决的问题。而目前有几个因素成为制约我校教育水平和教学质量提高的。
瓶颈”。具体表现在：
1、师资因素制约着质量的提高我校存在着五个突出的问题，1）年龄大。教师老龄化现象还比较严重。
2）偏学科。数学教师只有一位正式的年轻教师，教研活动。
无法开展，也无法保证数学学科的教学质量。
3）编制紧，教师编制短缺、很大一部分都是代课教师。
4）结构差，学科结构很不合理，缺少音、体、美教师，严重制约着这些课程的正常开课。
5）观念陈。有很多教师由于年龄偏大，新的教学理念难以接受，教学方法仍是“涛声依旧”，教学效果不尽人意。
2、教研因素制约着质量的提高。
我校教研整体实力较弱，缺少学科带头人、引路人，每次教研活动只是低层次的交流，特别是数学教师严重不足，数学组教研活动几乎停滞。根据以上实际情况，我校主要从以下几个方面入手：
一、加强教学常规的管理。
教学常规是保证教学秩序，提高教学质量和效益的重要依据。
1、订好学科计划，注重学生分析和有提高教学质量的措施。
2、备好课，做到提前备课、精心设计每一节课而且要根据学生实际情况备课。
3、上好课，课堂教学是教学工作的基本形式，是实施素质教育的主渠道，是提高教学质量实施创新教育的关键所在，一定要以学生为主体，不仅要使学生学会，还要使学生会学、爱学，尤其注意对学生非智力因素的培养，加强学法指导与自学习惯的培养。
4、批改好作业，对学生的作业一定要及时认真批改，而且要帮。
助学生修改，来保证课堂教学质量。
5、做好试卷分析，对期中、期末考试要有详细分析。教导处每月一次教学检查加强对教师的管理。
二、要提高教师的综合素质，做到人尽其才。
1、通过各类学历培训进一步提高教师的知识素质（要求青年教师达到高学历，鼓励中老年教师进行高学历进修）。
2、通过各类教研培训培养青年骨干教师成为学科带头人带动全校教师教研水平更快的发展，加强校本教研活动，要求每位教师开一节随堂课交流教学经验，提高教学质量，特别是抓住学区推出的联片教研活动契机以弥补我校校本教研水平的不足，学习兄弟学校的先进水平，进一步提高教师的业务素质。、要通过各类师德培训，进一步提高教师的职业道德素质。只有教师的综合素质提高了，提高教学质量才有可靠的保障。
三、加强与少先队的合作创造良好的学习氛围。
1、制订晨读制度，让学生养成良好的读书习惯。
2、定期举行作文、写字等比赛推动学生学习内动力。
3、在班级里推行丰富多次的活动培养学生良好的学习习惯。
4、制订好各学科的后进生辅导计划。
5、建立家访制度（列入班主任考核里），加强学校与家庭教育联系，让家长随时掌握自己的孩子学习情况。
四、要优化教育管理，做到“管理出效益”
1、是优化形象建设。通过进一步加强“三风”建设（校风、教风、学风）和师德师风建设，促使我们的学生树立“遵纪守法、勤奋好学”的形象，促使我们的教师树立“爱岗敬业、博学多才、乐于奉献”的形象，促使我们的学校行政领导“公道正派、富于创新、严谨治校”的形象。
2、是优化教学质量管理，通过实施全员管理，形成从领导到教师，从学生到家长共同参与的教学质量管理格局。通过实施全程管理，能够突出体现“六个一起抓”，即“德、智、体、美、劳一起抓；学生的智力因素和非智力因素一起抓；
教与学一起抓；课内与课外一起抓；育人一线与后勤服务一起抓。从而有效形成教学管理的合力，达到提高教学质量的效力。
3、是抓学习借鉴。成功的办学经验就是优秀的教育资源，共享这一资源，最快捷的途经就是学习，我校必须虚心向兄弟学校学习成功的经验，在学习中借鉴，在借鉴中学习，使之把他人的成功经验化作提。
高自身的水平的动力，以求达到快速提高质量的目的。
专题二：如何提高小学语文教学艺术。
课堂教学是一门科学，又是一门艺术，教师就像艺术家，能否创造。
出杰出的艺术作品，就看语文老师是否运用了艺术的方法，使课堂这一大。
舞台充满吸引力。长期以来，教师辛苦，语文老师更辛苦，可以说为大家。
所公认。教师的投入和教学的收效难以成正比，原因固然是多方面的，但。
这与教学中不注重艺术的方法不无关系。“知之者不如好知者，好知者不如。
乐知者”。要想让学生变苦学、畏学、厌学为乐学，语文老师有责任也有可。
能通过艺术的方法为学生创造学习的愉悦心境和氛围，使他们乐于步入知。
识的殿堂，接受知识的沐浴。纵观几年的教学经历，我将自所运用的教学。
艺术方法整理如下：
一）、以声引人，趣中促学。
运用语言表述是教师向学生传授知识的主要方式。因此，较高的语。
言表达艺术是每位教师必备的重要基本功之一。国外一名教育家曾说过：
教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率”
高度的语言修养是科学合理地利用课堂教学时间的重要保证。一个教师，讲。
课若能动听、明晰，那么他的声音便像“润物细无声”的春雨潜入学生的心田，把知识一道带进去，使他们记得学生时代老师一段精辟的阐述，让人终生难忘；一个贴切生动的比喻，使人茅塞顿开；一句幽默的批评，使人面带微笑，羞惭不已。所以，人们常说“教师全凭一张嘴”，此话是不无道理的。俗话说：
“话有三说，巧说为妙”。教师的语言要生动形象，富有感情，力求抑扬顿挫，轻重缓急，错落有致；能以声引人，以情感人，为学生创造一种良好的学习环境，点燃他们好奇心的火花，启发他们的学习兴趣。使他们愉快，着迷，产生学习的欲望。
二）、 抓住契机，设置矛盾，激活思维。
学生对每篇课文的学习，不是一开始就感兴趣的，为此，教师应深入钻研教材，抓住突破口，有意地给学生设置问题的“障碍”，形成他们心理上的一种“冲突”。当学生急于解开这些“冲突”（问题）时，也就意味着进行了思维训练，对课文重点、难点的理解自然也水到渠成。如《死海不死》一文，一开篇可让学生思考：
题目中的两个“死”，是什么意思？“死”与“不死”矛盾吗？文末又说“死海真的要‘死‘了”，这个“死”又是指什么？
这一番提问，势必能激发学生对学习本文的兴趣，并急切地研读课文寻找答案。最后，当学生理解了“死”的三个不同含义后，也就掌握了死海的特征以及形成过程。本来一篇看似枯燥无味的说明文却能使学生学得饶有趣味，关键在于教师如何结合教材实际，抓住突破口，把它转化成学生感兴趣的“问”。
有位老师在教《孔乙己》一文时，就很注意发问的技巧。她一开篇就问学生，“孔乙己姓甚名谁？”这样一个看似简单却又难以一下子回答的问题，很自然迫使学生认真地研读课文。
教者在此基础上，接着顺势利导学生认识孔乙己没有名字的深刻性，解决本文的教学难点。可见，抓住契机，富于艺术技巧的提问，会让学生学得主动、积极。值得一提的是，课堂上设置问题的"矛盾"，应从实际出发，不能故弄玄虚，把学生弄糊涂。
（三）、着力创设感染的环境。
所谓感染，对语文教学来说，就是学生为教师的讲授所陶醉，语文教师如果能在教学中创设感染的环境，教之生情，授之生趣，充分发挥语文教学的感染力，这必定是又一个层次的愉悦，情感具有感染功能，宏观世界能提高课堂情绪的兴奋性和对教学内容的接受性，语文教材有很多抒情名篇，备课时应注意这类教材的最大特点——“情”，备出情来，充满激情地进行教学，在情感渲染下，学生学习自然会充满兴趣。有些教材情节跌宕，趣味横生，教学时应注意在趣味性的基础上向深处挖掘，把趣味引起的课文学习浅层兴趣引向深层兴趣。教学时，还要注意挖掘教材中美之所在，引导学生去发现、感受作品中蕴含着的美，让学生置身于艺术美的境界之中，随着一篇篇课文的学习，一处处美的发现，学生得到了美的享受，感受到学习的愉悦，积极性必然会大为提高。
（四）、注意营造和谐的气氛。
苏霍姆林斯基说：“课堂上一切困惑和失败的根子，在绝大多数场合下都在于教师忘记了：上课，这是儿童和教师共同的劳动，首先是由师生间的相互关系决定的”。
我们要使学生乐学，就必须努力营造一种师生共同平等的民主和谐的气氛。魏书生老师就向自己提出了“每堂课都要让学生有笑声”的要求。我曾用问卷的方式对学生进行了一次“你喜欢怎样的老师”的调查，结果表明，大部分学生更偏爱于能够沟通师生感情的“交流型”教师，而不是那种刻板的“工作型”教师。
教师喜爱、尊重自己的学生，对学生有浓厚的感情，学生对老师也会尊敬，发自内心的喜爱，因为“亲其师而信其道”，对这个老师所教的科目发生兴趣。在这一方面我有较深的体会，所以在教学中特别是对后进生我总是努力营造出一种轻松的、民主的、舒畅的学习气氛。对学生坚持少批评，多指导，多肯定，多鼓励，使学生解除压抑感，充分感受到教学的愉悦，学习积极性得到提高。
可以说，教学作为一门艺术，如果不能激起学生强烈的兴趣与和谐的情感，那就是教学的失败。有人说：“冷冰冰的人也许可以很好地操纵机器，却无法启动心灵的闸门”。
说得多么中肯！
（五）、结合运用激励的手段。
中学生有一种心理需求：受人重视。在教学过程中，如能恰如其分地运用激励，也同样能够有效地激发学生的兴趣。
激励的根本目的在于肯定学生自身的语文学习能力，提高学生语文学习自信心。在片面追求升学率之风盛行之时，我们经常可以看到这样的情况：那些学习好的学生，由于在学习中经常取得成功，经常受到关注和表扬，因而表现出学习兴趣十分浓厚；而那些学习差的学生，本应加倍努力学习，但由于失败，再加上经常受到冷落、批评甚至斥责，因而学习情绪低落。
这不正是“富则益富，穷则益穷的恶性循环吗﹗”其实差生不一定智力就差，他们也有自尊心、好胜心。只要我们能转变观念，尊重他们、热爱他们，注意培养他们的成功感，施以必要的鼓励，制定合适的教学目标等，就能激发他们的学习兴趣，使他们学习有所进步。我在教学中，通过开展课前五分钟演讲，课堂上进行抢答，课外组织猜谜语、对对联、语文知识竞赛、辩论会、讲故事等多种活动，让每个学生都有显身手的机会，有效地提高了学生的语文学习积极性。
在语文教学实践中，教师只要善于探索教学规律，把握课文特点，注意课堂教学的艺术方法，激发学生的学习兴趣，调动其积极性和主动性，开发智力，培养能力，就可以有效地提高语文教学质量。
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