教师实习心得体会：如何提高教学质量。
.提问要明确目的，注意对提问对象的选择。
课前要精心设计好提问的内容和形式，包括设计好问题的具体内容和标准答案。注意要围绕课堂教学中心，选择重点、难点来问，做到有的发矢。任何班级的学生，总是有好、中、差之分，因此教师在备课时，不仅要认真备教材而且要认真备好学生。
要根据提问内容的难易程度选定不同的对象。对基础知识的内容提问时，可提问中差生；而对知识难点提问时，可提一些好、中生。如上阅读课时，对一些根据课文内容能直接找到答案的问题，就请中差生回答；对一些深层次的理解题，体会作者言外之意，推断性的问题，回答时需自己用英语组织句子的问题，我们应让好学生来回答。
所以教师在备课时一定要精心设计所提问题，使好中差学生都有回答问题的机会，调动每个学生的学习英语的积极性。
2.提问要以启发性为主。
在把握教材内容的基础上，给予学生充分的空间和时间去思考问题，在提问中培养学生独立思考的能力，提高他们的创造性思维能力，要鼓励学生发现和提出问题，也可以放手让学生参与提问和设计，从根本上改变“生从师问”的被动局面。
3.提问要有激发性、鼓励性。
富有情趣的提问，能使学生在思***时感到有趣而愉快，在愉快中学习，从而激发他们学习英语的兴趣。有时在提问之前，加上“抢答”两字，学生听了会产生一种冲动，想要第一个回答这一问题，积极性就调动起来了。
4.提问要灵活多样。
在课堂教学中，教师要运用发散式的提问方法诱导学生从多个角度、多种思路来考虑，还可以故意提出一些似是而非的问题“把水搅混”,诱发学生的思维活动，增强学生思维的灵活性。在讲、练、读、议各个环节都可以带着问题进行，也可以在学生注意力涣散时，用问题的方式来集中学生的注意力。提问的方法很多，可以用直观提问法，借助于事物或**进行，这样有利于培养学生的学习兴趣，可以用优、差生搭配提问法，让好的学生给差的学生引路；可以用连锁提问法，让每个学生都有听说练习的机会；可以用交叉提问法，让学生相互提问，既能促使学生独立思考，又能提高他们的口头表达能力等等。
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