让阅读教学第一课时更精彩。
—《阅读教学第一课时出现的问题及建议》读后感。
读了腾衍平老师的文章，自己感受很深，心中的疑惑一下子都被释放了出来。文章中提到的阅读教学中存在的问题很到位，对于问题出现的原因分析的也很透彻。
一直以来，我们总是忽视阅读课第一课时的教学，其实能否上好第一课时，在我们整个教学过程中起着至关重要的作用。著名的特级教师于永正老师说过，“书不读熟不开讲”，所以教师要让学生反复朗读课文，做到正确连贯。它可以帮助学生扫清阅读的障碍，初步感知课文的主要内容，为第二课时进一步理解课文内容，感知课文向我们传达的心声做准备。
但目前大多数第一课时存在形式单一呆板，目标确立含糊不清，知识掌握不够扎实有效等问题。
有时课堂上虽然也让学生理解词语、朗读课文、感知内容，但总觉得教学浮于表面，难以进入学生的心灵世界。教师的教学为理解词语而理解词语，为朗读课文而朗读课文，教和学严重脱离。
教学不能追求表面的热闹，要有实际的效果。有时读书要求不明，有时读书不充分，没有阅读期待与梦想。你读，他读，看似学生们参与面很广，但课堂平面化，读书没有层次性。
所以老师在课堂上每安排一个环节，都要明确在干什么，为什么要这样做，这样学生感知课文才扎实，学习效率才会提高。
我认为第一课时的教学目标，随年级不同要求也不尽相同。低年级学生由于知识范围狭窄，认知能力有限，故字词教学为第一课时的。
重中之重。中年级学生认识水平有所提升，视野不断拓宽，故花在字词教学上的时间则相对减少，重点是段的训练。高年级应重点放在篇章教学上，让学生整体把握文章内容，再深入理解课文，学习语言表达技巧，最后整合全文，归纳拓展，提升认识。
语文课堂教学如何教好是一个永恒的话题。虽然各学段的教学目标不一样，每篇课文的课时目标也不一样，但每课时都有自己的“责任田”。作为语文老师我们应有明确的课时观，把第一课时这块“田”种好，重视阅读教学，让第一课时同样焕发出生命的活力。
小王屯小学徐辉。
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