幼儿教师工作心得体会小学语文教师工作心得体会

阅读教学就是学生，教师，文本对话的过程，通过读说练来与语文情感共鸣，帮助学生更深地体会文章的思想感情，同时也培养了学生对文章的感悟能力，也助于提高学生的语言口头表达能力和概括能力。

3.课后分小组辅导，巩固训练学生的阅读理解能力。

如果单靠语文课堂阅读教学的训练是远远不够的。教师可利用课后时间，布置一些同步阅读习题，把不同层次水平的学生分为一小组，让他们一起阅读短文，一起讨论问题，一起说出自己的看法。

要求每一位学生读完一篇短文后都说说读懂了什么，然后再由优秀的学生来总结内容，因为学生的语言更易于被学生接受，更易于被学生听懂。这样，优秀的学生的解题，分析能力由此提高，其他学生的思维也由此被熏陶，在这潜移默化中学会了解答题。

二、.激发学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。

1.调动学生阅读的积极性。兴趣是最好的老师。

所以教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。学生的阅读量仅局限于语文课本的几十篇文章是远远不够的。

《新课程标准》明确指出小学的课外阅读总量不少于100万字，背诵优秀诗文60篇(段).可现实上，大部分的学生认为读书是枯燥无味的，对读书提不起什么兴趣。

所以我们语文老师除了平时有意识地纠正这些错误的思想外，还可尝试以下的方法：

第一，同步推荐书籍。在语文教学时，当学完一篇课文后，教师可根据实际情况，向学生推荐同类的或同的作品。

例如：教学《冬阳。童年。

骆驼队》时，结合课文中的就这样，我写了一本《城南旧事》一句话和课后的资料袋，推荐学生读《城南旧事》.教师也可以给学生读《城南旧事》的一小片段，让学生感受小英子和她的好朋友妞儿的不同的童年生活，激发学生的求知。

还可以利用《回顾﹒拓展》中的课外书屋引导学生读好书，读成本的书，在读书中积累语言，在读书中体会情感。

第。二、开展丰富的实践活动。